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关于创设论文范文资料 与为幼儿创设丰富科学活动区角活动有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:创设范文 科目:毕业论文 2024-01-22

《为幼儿创设丰富科学活动区角活动》:此文是一篇创设论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

活动区教育是实现幼儿园教育目标,实施素质教育的有效途径,是幼儿园教育中一种极为有效的教育形式.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿是积极的活动者和主动的学习者.直接经验的感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式.”

孩子从出生起就对周围的世界充满着好奇,大自然永远都是孩子学习探索的最好的教科书.创设科学活动区对于引发孩子对周围世界的好奇、探索,养成初步的科学思维态度、思维方法是非常重要的.科学活动区包括自然科学现象的发现和探索、数和量、形和体、时间和空间、自然测量等内容,科学区角活动,是集中科学活动的有效延伸形式,可以提高幼儿的操作能力和经验,还能使幼儿在探索和发现中获得对周围世界的认知.对活动区的布置要体现不同区域的特色,物品的陈设要方便幼儿取放,让幼儿在这里按自己的兴趣和意愿进行探索和学习,使他们在各自原有水平上最大限度地得到发展.

一、科学材料区

材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出“成品”.引导性是体现科技活动教学的教育性和科学性的重要因素.试想,如果我们只强调活动材料的探究性,而忽视材料的引导性,那么教师就可以随心所欲地提供各种材料,而不必管幼儿用这些材料能做出什么,这些材料能对幼儿的发展起到什么作用.所以强调引导性实际上就是要求教师考虑幼儿的实际能力,考虑材料之间的关联,考虑材料所提供的线索对幼儿的启示,考虑最终要让幼儿获得什么样的发展等.可以说,只有具有引导性的材料才能保证教育目标的实现.材料的探究性能够引发幼儿动手、动脑.是因为只有具有探究性能够引发幼儿动手、动脑的材料,才能“引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”,才“有利于引发、支持幼儿和活动环境的积极互动”.引发幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考.材料的引导性不是教师的语言指点,更不是教师代替幼儿操作,而是内化在材料中的“指路”线索.使材料具有引导性的关键是找到材料和活动预期结果间的关联.

科学区角活动材料投放应注重安全性.在科学区材料的制作和投放上,安全性应是第一位的.为幼儿提供活动材料时,应选择无毒、无味,对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前进行彻底的清洁消毒.在保障安全的基础上,应注意包装和制作的艺术性.比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造.如在投放“蜡烛灭了”“水的三态变化”时,都要用到火,因此,在进行幼儿操作之前,首先要对孩子进行安全的教育,交代操作规则,让每一位孩子都十分明确:应该有几个人去玩,应该怎么玩,同时,老师也应该经常性地关注孩子的操作过程,使得活动正常开展.

科学区角活动的还用具备生活性.在科学区角活动中,幼儿和环境对话,和操作材料对话, 减少了教师直接指导的机会,但却真正让教师成为幼儿活动的支持者,让幼儿成了自己的主人,自己想玩什么就玩什么.例如,在研究磁铁时,科学区角提供了各种人物、动物卡片,幼儿可以先在泥工板上试验,如果觉得不过瘾还可以到桌子、黑板上试验,空间更为广阔,幼儿的探索更自由,可以畅快淋漓地尝试,而不是做做样子.幼儿在宽松的心理环境下,自发地思考,发挥想象做到“眼到、手到、心到”,科学角活动真正成为孩子的生活.同时,提供的材料来源和日常的生活,涉及的层面很广.生活即教育,科学区角的材料要打破局限,发掘一切可利用的资源,真正做到生活化.鼓励幼儿用多种感官(用眼睛看、用手触摸等)去感知事物,亲自动手操作,主动建构有关的知识.我园科学区域活动内容都是结合主题、紧扣幼儿在活动中思考的、想要了解的内容而展开的游戏活动,满足幼儿玩中学科学的需求.

科学区角活动还应具备层次性,科学是幼儿在操作中将科学的核心概念转化为本体经验的过程.区域活动中,允许个体所表现出来的速度、精确度上的差异,允许先操作完的幼儿尝试更深层次的探索.科学区角的层次性也突现在材料的提供上,例如当一些孩子们在比较沉浮的时候,教师提供的一些辅助材料又促使发展较快的孩子探索怎样让沉下去的东西浮起来;又如在让孩子玩“称一称”的玩具时,我投放了天平称、电子秤、秤杆,以及用于称量的物体如黄豆、玩具、珠子,刚开始让幼儿一一学会使用这些称量工具,当幼儿会使用称量工具以后,让他们分别用不同的称量工具称相同的物体,或者用同一个称量工具称不同的物体,并加以比较,让每一位幼儿都有更大的发展空间,从而都能在原有的水平上有所提高,有所进步.

幼儿是在对材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的.提供有趣的材料能激发幼儿活动的兴趣,能使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法.在材料的投放上,要及时根据教育目标及幼儿的需要对材料进行更换和调整.科学区角活动中的材料对应相适应的年龄段,同时,操作方法也根据个体因人而异.科学区角活动有其独特的特性,因此是幼儿园科学教育的重要一环,它可以延伸弥补集体活动中的不足,将高结构的活动转化为低结构的活动,又可以使幼儿更大程度地发挥自主探索的潜能,还能对幼儿进行更为具体的个别化教育.因此,针对游戏者的特点投放材料显得尤为重要.

大班教师让幼儿通过改变材料来加深对材料特性的了解.比如制作投放了“弹力实验台”,幼儿在拉一拉,捏一捏,压一压实验台的四周的弹簧、皮筋、气球、海绵等材料的过程中,感知、探索物体的弹力,了解弹性在生活中的作用.

二、主题观察记录区

老师要在区角提供发展变化的活动材料,让幼儿善于发现生活环境中物体的变化,培养观察的敏锐性. 客观事物是不断地变化着的,有的明显有的隐性,我能在科学区角中提供一些发展变化的物品或不断改变物品的状态来培养幼儿对环境的关注,善于发现其中的点滴变化.例如,在“植物的生长”活动中,我在区角里提供一些种子,并提供了放大镜,让幼儿观察种子的特征,然后给予种子发芽的条件,让幼儿观察种子发芽、长叶、长大、开花的过程,并做好观察记录.通过这一系列长期的观察活动,幼儿了解到了植物生长的许多知识,培养了他们观察的细致性.平时,我还喜欢对一些常见的材料进行一下细微的调整,如在金鱼缸里增加或减少一条金鱼、改变一下两种物体的位置等,让幼儿及时捕捉到这引起细小的变化,并表扬总结他们的新发现,激发幼儿观察的兴趣,培养幼儿观察的敏锐性.区域指导时就会做到心中有数.其二,有利于幼儿学习自我计划、自我调控.在有限的时间里有可能有的幼儿不能完成科学区里的活动,记录表又能很有效地提醒幼儿,上一次哪些我已经完成了,哪些还没有玩,从而更好地进行游戏.最后,有利于培养幼儿的规则意识和责任心.例如,幼儿在活动区中观察豆子、蝌蚪等植物、动物的生长变化等,提示幼儿植物生长是漫长的过程,请幼儿注意观察植物、种子什么时候发芽、开花,有什么变化等

创设论文参考资料:

幼儿园环境创设论文

结论:为幼儿创设丰富科学活动区角活动为关于本文可作为创设方面的大学硕士与本科毕业论文创设环境论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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