原创《小小施压的教育艺术》：本论文可用于施压论文范文参考下载，施压相关论文写作参考研究。
在幼儿园,面对内向、胆小的孩子,我们往往用及时的鼓励、细心的关注、真切的关爱激励孩子,引导孩子逐步变开朗、渐渐敢于在集体中展现自己、敢于与同伴交流.然而有时,也出现这样的困境：鼓励的效果不明显,孩子难以跨越自己内心的障碍.于是,在关注与关爱中,我与班级老师一起尝试着采用小小“施压”的教育艺术.
俊熙是我们小班一个比较特殊的孩子,入园半学期了,从来不在幼儿园说一句话,这可不是好兆头,极不利于孩子语言表达能力和交往能力的发展,久而久之,孩子还可能会自我封闭,不与人交流.这期间,我尝试了很多办法：鼓励、诱导、示范、同伴带领、老师激励、与家长交流探讨等方法不见成效,这可真是件苦恼的事情.
针对如何让他愿意在幼儿园开口说话,我们班三位老师又开始新一轮“方案”的讨论,陈老师提出：“可否在鼓励的同时,给他点小小的压力,俗话说有压力才会有动力,在孩子能承受的前提下,给他施点压,‘逼逼’他.”于是我们将讨论的办法与家长进行了沟通,征得了家长的同意.
第二天,俊熙爸爸带着孩子来到教室门口,我们让孩子给爸爸说再见,他还是“一如既往”不吱声.这时,爸爸故意说：“不给爸爸说再见说明不是我儿子,我下午就把别的宝宝接回家哟！我现在去拿锐锐的接送卡,下午接他回家.”说完,孩子爸爸真的把锐锐的接送卡从接送袋内取出来准备离开.这时,孩子着急了,赶紧把自己的接送卡递给爸爸,紧接着小声含糊地说：“爸爸再见！”孩子终于开口了,虽然是在我们与家长的的“威逼利诱”之下小声了说了四个字.但我们去却找到了突破口.
后来的日子,为了让孩子开口,我们总会来点小小的“施压”.
端餐前,陈老师会说：“喊我,我才知道你想吃饭哟！”
午睡时,孩子不会自己脱套头衫,我悄悄看看他,故意对全班小朋友说：“不会脱衣服的宝贝要对老师说：‘请老师帮助我.’我才会知道你想老师帮忙哟！”
离园时,刘老师故意对全班说：“如果没给老师说再见,就表示不想回家,爸爸妈妈就不会接你们回去哟！”
等
在小小的“施压”中,俊熙慢慢愿意开口说话了,从开始的几个字,到能说一句简单而完整的话,从“小蚊子”式的“嗡嗡”到后来能在老师点名时,大声回答“到”；早上入园时,能用清晰的声音向老师问好；需要帮忙时,能大胆地向老师发出请求等
看到孩子的进步,我们欣慰,同时不忘用适时的鼓励巩固孩子的进步表现,并激励孩子不断进取,更大方与同伴交流.
每个孩子都有自己的特点,要帮助他（她）解决成长中的问题,需要对症下药、巧妙引导.对于像峻熙这样内向的孩子,在鼓励的同时,有时小小的“施压”其实是对孩子提出表达的要求,教给孩子表达的方法.
当然,我们也时刻提醒自己,小小“施压”的方法,一定要视具体情况巧用、有针对性地用,忌滥用,方能帮助孩子克服心理障碍、突破自我,迸发出内心的光芒！
（作者单位：重庆北碚朝阳小学附属幼儿园）
施压论文参考资料：
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