原创《让图示法成为高中英语教学助推器》：本文是一篇关于助推器论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
英语不但是重点学科,也是难点学科,将图示法引入到日常的教学当中来,可以有效改善英语教学状况,促使教学效果不断优化.图示法的应用,能够使英语的教学质量不断提升,在很大程度上帮助英语基础薄弱的学生梳理英语知识结构,激发学生们英语学习的热情,让学生的英语学习更具条理性.
一、预习应用,兴致盎然
图示法能够更加直观形象地对新知识予以呈现,能够让学生的学习内容更加清晰明了,将其应用在学生的预习过程中,可以收到很好的学习效果.教师可以引导学生通过图示的方式将新课程的学习要点进行简要呈现,从而改善学生预习毫无目标的状况,并通过学生所制作的图示内容了解学生的预习情况.
在进行北师大版英语高一上册模块1 Unit 2“Heroes”教学的时候,为了让学生们对于所学知识能够更好地预习,便给学生们布置了相应的“任务”.我让学生们对本单元内容进行预习,将所预习的内容在书面上予以呈现,并以图示连接的方式予以辅助.有的同学通过图示的方式将“英雄”进行了分类,诸如为国捐躯的烈士、见义勇为的人员,以及兢兢业业工作的劳动者都被纳入到“英雄”行列；有的同学则通过云朵形象让“英雄”立于顶端,在其下方进行了“分支”创设,将英雄的行为进行了归类.看似简单的预习工作让学生们做得极为“精致”,也深化了学生们的认知.
二、知识梳理,条修叶贯
相对于传统教学中通过笔记或者勾画重点的方式对知识点进行梳理,图示法能够高效、清晰地完成重要知识点的梳理,通过相关的图形、文字及颜色搭配,让学生在脑海中形成明晰的思维体系,关联更多的知识内容.图示法的应用让学生的知识结构更加明晰,能够让学生的英语学习更具条理性.
在进行北师大版英语高一下册模块3 Unit 8“Adventure”教学过程中,我并没有简单带领学生进入课文进行学习,而是先让学生对目录内容进行审视,让学生通过目录编排明确本单元的学习目标.之后让学生通过目录认知将本单元所学习的重点绘制到已经列好的图示表中,形成本单元的学习“树干”.这对于学生来说较为容易,他们很快便将“Adventure Holidays”“Extreme Sports”“Marco Polo”“Journey to the Antarctic”等内容添置其中.跟随“树干”,我则让学生们完成每一个“分枝”,也就是回忆所学习的内容,将“树干”蔓延开来.通过“大树”的绘制,同学们很快能够抓住知识的结构,能够很好地梳理自己的学习思路,并能够对所学习的内容予以记忆重现,取得了很好的知识学习效果.
三、知识整合,浑然一体
英语知识的学习往往较为繁复并且知识点容易造成混淆,而运用图示的方式进行对现有知识点的整合,则可以让学生对知识点予以更好地区分,能够让学生对知识难点和易错点进行反复理解和思考,最终提升学生对知识的整体把握水平.因此,教师要注重图示法在知识整合方面的应用,让学生对所学习的知识点既能够达到融会贯通,又能够进行有效区分.
在进行北师大版英语高一下册模块4 Unit 12“Culture Shock”教学过程中,我将本班学生按照英语知识基础、学习能力和兴趣爱好等因素差异分成了小組内部异质化、整体相似的两个小组.之后,我将事先制作的图示分发给两个小组,让学生们进行研究.其中一幅图是以一名游客的角度设计的一个到英国旅游的线路图,将景点知识进行整合和归纳；另外一幅图则是以英国发展史为图示轴,将英国主要的历史性标志事件进行了构图,通过两幅图的对比整合,学生们很好地了解了文化带给英国的变化,认识了文化的重要性.
图示法的应用是英语教学的一种创新,也是教学质量提升的重要渠道.教师要对其予以深入研究,发挥学生的主动性,让学生成为图示制作的主体,让学生依托图示挖掘出更好的学习方法,让学生的英语学习能力得到全面提高.
（作者单位：江苏如皋市第二中学）
助推器论文参考资料：
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