原创《将文化背景知识融入英语教学中》：本论文为免费优秀的关于背景知识论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
语言是文化的载体,是文化表达和传播的工具,语言和文化这两者相互关联,密不可分.初中英语教学中,需要重视对英语文化背景知识的融合和渗透,教师在讲授英语知识时,也要向学生传授中西方文化之间的差异,这些差异表现在社会生活（社会交往、体态语、称谓）、教育（学校生活、教育体系、儿童教育等）、节假日、语言和艺术、习俗和传统等很多方面.采取科学的策略,在初中英语教学中融入文化背景知识,才能更好地引导学生克服文化差异,深化对英语知识的理解和记忆,培养学生的综合能力和英语素养.
由于中西方存在文化差异,中国初中生在学习英语知识时,难免会被本国文化背景和传统习惯束缚和禁锢.因此,了解文化背景知识,对于学习英语知识至关重要.在英语教学中融入文化背景知识的意义重大：一是有利于培养学生英语学习兴趣.英语教学,学生需要记忆很多单词、短语、句型和语法,将趣味性的文化背景知识融入到英语教学中,能更好的激发学生学习兴趣.如学习“School life”单元知识时,可以引入文化背景知识,讲述不一样的西方文化和办学理念,让学生对西方国家学生的学习模式产生好奇；二是有利于提升学生英语综合能力.培养学生听说读写能力是英语的教学目标,而大多数学生不敢说,不会听,制约了学生英语素养的提升.由于缺乏对英语文化背景知识的理解,导致不能和外国朋友顺利交谈.如此从文化背景知识学习出发,激励学生运用英语表达、交流和运用.三是有利于培养学生自主学习能力.在深化对文化背景知识的学习后,学生可以拓展阅读,根据上下文语境推理判断词汇、短语知识,跨越障碍,提升自主学习效果.
一、直接学习知识,活跃课堂气氛
在课内英语教学或是课外阅读活动中,教师可以将英语文化背景知识灵活的穿插在课文讲解和阅读解析中.通过结合具体例子的讲解,让学生深化对英语文化背景知识的理解和记忆,避免单词、刻意的记忆语言知识点导致的枯燥和乏味.如此,能有效激发学生的学习兴趣,增加阅读和教学的趣味性.如对“A birthday party”相关知识教学时,教师穿插一些英语文化背景知识,关于欧美人接受礼物时,按习惯会立即打开礼物,不管自己是否喜欢礼物,都要说“That"s exactly what I need.”或“Oh,how beautiful it is！”或“I like it very much！”用以表示感谢.作为客人,赠送礼物时,不要求多贵重,但是要包装漂亮,且要提前预约,穿着得体,饮食时不宜发出声音,盘、碗不能端到嘴边等.
二、通过对 析,深化理解记忆
由于受到母语文化的影响,初中学生学习英语时会不自觉地加入一些中华文化因素.为了提升英语学习的效率,也为了让学生深化对英语知识的理解和记忆,通过加入不同国家文化的对 析,引导学生比较文化背景知识不同下,语言运用的异同,以此奠定跨越文化障碍交流的基础.可以运用情境模拟、角色扮演、多媒体情境创设的方式,让学生对 析,在语言环境下学习英语知识,深化理解.如礼仪方面,中国人接受礼物时,经常会再三推却,等客人走后才会拆礼物,欧美人会当面拆礼物,然后赞赏和感谢；探病时中国人会送食物、补品、补药之类的,英美国家习惯送慰问卡、唱片、书、鲜花之类.
三、把握文化差异,培养英语素养
文化有差异.如在中国“dog”有丧家犬、狗仗人势的意思,但是在英美国家对待狗的看法和我们不同,他们认为狗是人类的好朋友,忠诚可靠,英美国家中“dog”往往含有褒义,如love me,love my dog（爱屋及乌）；You are a lucky dog（你是个幸运儿）.“red”在中国表示吉祥喜庆,在西方表示“血”、“火”,具有很强的贬义,a red battle血战,red revenge 复仇,土耳其中红色象征鲜血和胜利,美国红色代表勇气,意大利代表憧憬自由的热情.又如在中国表示OK的手势,在日本这个动作表示钱,在拉丁美洲为低俗的动作,希腊人也认为这个动作不礼貌.中国人示意别人过来是手臂前伸,手心向下,手指弯动,呼唤动物是手掌向上伸开并伸曲几次,但是英美国家,这2个动作的含义完全相反.示意别人过来的动作在英美国家表示对人的不礼貌.
总的来说,中西文化差异表现在称呼、交谈内容、餐桌礼仪、表达关心和谦虚的方式、打电话的方式等方面不同.通过把握中西方文化差异,引导学生交流运用、合作实践、探究反思,吸收西方国家优秀的经典文化、经验,培养良好的西方语言学习习惯,以此提升学生的英语素养.
（作者单位：江苏南通市八一中学）
背景知识论文参考资料：
结论：将文化背景知识融入英语教学中为关于背景知识方面的论文题目、论文提纲、英语背景知识论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
