原创《应用型本科市场营销专业STEP人才培养模式构建》：这是一篇与本科论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】本文阐述“STEP”人才培养模式的内涵,建立该模式下市场营销专业课程体系、实验体系、实训体系和校企联合培养体系等四个体系结构,从师资队伍建设、考核模式创新、校企关系培养等方面提出该模式有效实施的保障措施.
【关键词】应用型本科 市场营销专业 阶段式培养 “STEP”人才培养模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0115-02
随着我国经济社会发展,对高层次应用型人才需要的扩大以及我国高等教育大众化进程的推进,2014年3月,教育部明确了我国高校教育改革的方向,将有600多所普通本科高等院校逐步向应用技术型大学转变.如何在转型大潮流中脱颖而出,应用型本科院校的发展和改革面临着严峻的挑战.优化课程体系、创新教学方法,提升专业的竞争力和影响力,成为应用型本科院校迎接挑战的重要途径之一.
一、“STEP”人才培养模式的提出
应用型本科,是指以应用型为办学定位,和传统理论型院校不同的本科教学型单位.应用型本科教育对于满足中国经济社会发展,对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用.
国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化,因为人们已越来越清醒地认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径.
“STEP”,英文释义为阶段、步骤、层次之意.“STEP”人才培养模式是指在应用型本科院校的学生,在大学四年分别以学习专业知识（Study）、模拟仿真训练（Training）、课程专业实验（Experiment）和企业顶岗实习（Practice）为四个阶段的人才培养模式.该模式以培养学生的专业认知能力、专业实践能力、专业岗位能力等为核心,校企联合,衔接学习和应用、应用和就业的关系,提升学生综合应用能力,为社会提供高质量的应用型人才.
市场营销专业“STEP”人才培养模式的建立,能够培养出精通专业知识、出动手能力强、社会视野开阔的高水平营销应用型人才.学生在本科大一、大二学习阶段,接受详实的理论学习、穿插完善的课程实验培养,积累基本的知识储备和工作意识；大二、大三期间贯穿大量仿真模拟型实训课程,进一步积累专业操作知识及实践能力；大三、大四期间,以实习生的身份在企业顶岗实习,以准员工的身份投入工作,深入了解企业知识、社会知识、人文知识等,积累实践经验,使学生掌握大量从事营销专业工作应具备的基本技能,更容易适应营销岗位,实际操作上手快,并最终以该企业为研究对象完成毕业论文,实现毕业即就业的顺利过渡.同时,学生在企业一至两年的工作经历,对该学生毕业后留下工作或二次择业都将起到重要的作用.
二、市场营销专业“STEP”人才培养模式的构建要素
应用型市场营销专业,其培养目标应和研究型本科专业相区分,要依据工商企业单位对市场营销岗位要求,培养学生具备市场营销岗位所需的专业能力、专业视野和专业素质.提升学生举一反三的工作适应能力、自我完善和提升的自学能力和良好专业素质所必须的创新意识.令其掌握思想政治、经济、法律、工商管理基础知识和市场营销专业知识.最终培养出能承担市场营销岗位任务、胜任中高级市场营销岗位的职业营销经理人才.因此,应用型市场营销专业要定位于将学生培养为专业技能扎实,综合素质强,具有较强的调研、策划、推销、广告、公关及市场开拓等能力的高水平应用型人才.因此,应用型市场营销“STEP”人才培养模式体系结构应当由如下几点要素构成.
(一)弱化理论课时,强化实验课时
大部分应用型院校的教学模式,是依托于研究型院校办学理念,甚至直接生搬硬套重点院校的培养计划,但普通应用型本科院校的学生无论从学习素质、学习主动性、学习方法、自学能力等方面,均无法良好地适应那样的培养模式,这便造成了应用型院校的学生“高不成、低不就”的尴尬地位.以某些专业课程为例,大部分传统教学计划中,课时安排基本为“40+8”,即40课时理论外加8课时实验共48课时的教学安排.但由于普通应用型本科院校学生在学习主动性、研究深入性、思想发散性等方面的欠缺,造成“理论学起来觉得烦、实验做起来没意思”的恶性循环.
因此,“弱化理论课时,强化实验课时”是应用型市场营销专业“STEP”人才培養模式构建最为重要的因素之一.在我们的培养计划中,应适当调整理论课时和实验课时的占比,更注重学生实际操作、动手能力的培养.在大学前三年的教学中,除去教育部要求的思想政治、数学、体育、英语、计算机等课程以及经济学、管理学等工商管理基础知识的课程之外,其他相关课程可相应调整课时的占比.以一门总课时量为48课时的专业课为例,课时安排可调整成“16+32”“24+24”甚至“8+40”的课时占比.在理论教学中,主要以指导学生动手操作为主,并设置了大量有趣的实验题目让学生去完成,最终形成“在理论下做实验、在实验中学理论”的良性知识循环.
(二)实训体系和实习体系相结合
以校企结合、全程阶段性培养为核心,形成完善的、全程性的、跟踪式的实训+实习教学体系.学校和大批企业联系,企业接受各个层次的大学生进入顶岗实习,学生做到大学四年在同一家企业不同阶段式实习实训.第一学期入校进行军训,锻炼意志及体魄.第二学期暑期进行“企业认知实习”,主要从事文秘、学徒等工作,目的是认知企业的运行模式,体验社会的工作方法.第三、第四学期安排相关实操或训练课程,完善学生市场营销专业知识,暑期进行“专业认知实习”,主要跟班见习和市场营销专业相关的调研、分析、促销活动等工作,并尝试单独完成个别营销岗位职务.第五、第六学期,根据学生兴趣,开设大量如广告学、推销学、整合营销传播、谈判和礼仪、渠道管理等专业选修课程,并重点实施模拟仿真实训,旨在根据学生自身条件和兴趣,打造专业技能型人才,并于暑期进行“专业技能实习”,主要单独承担企业的相关工作压力,完成营销岗位的相关工作.第七、第八学期进行“毕业设计实习”,正式在企业顶岗工作,领取企业实习工资,承担工作压力,完成毕业设计,从而顺利毕业,最终形成毕业即就业的培养模式.
本科论文参考资料：
结论：应用型本科市场营销专业STEP人才培养模式构建为关于本科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
