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【摘 要】从跨文化交际能力概念出发,分析跨文化交际和高职英语教学的关系,提出切实可行的提高学生跨文化交际能力的对策.
【关键词】跨文化交际能力 高职英语教学 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0149-02
高职高专英语学习的最终目的是运用.但是由于种种原因,如学生英语基础薄弱；英语教师的人员组成不少是从中职转换而来,教学教法不能完全适应高职英语教学的特殊性,一定程度上制约了高职英语教学；高职英语教学以考试来衡量学生的英语水平掌握程度；教师教学理念还停留在过去,重语法,轻应用；长期以来,在教学中忽略了语言和文化的关系,忽略了学生文化意识的培养,以及在英语教学中缺乏对学生跨文化交际能力的培养,等等,学生英语应用能力的提高受到了限制.因此,本文试从跨文化交际能力概念出发,分析跨文化交际和高职英语教学的关系,提出切实可行的提高学生跨文化交际能力的对策.
一、跨文化交际的概念分析
跨文化交际（Intercultural Communication/Cross-cultural Communication）主要是指不同文化背景下人们之间的交际或者本族语者和非本族语者之间的交流和交际.语言和文化有着非常紧密的关系.语言是一种文化现象,是社会文化发展一定阶段的产物.而文化包括语言,语言又是文化的载体,是社会文化传播的重要途径.不同民族、不同国家因所处的地理、社会及宗教等的不同而造就了不同的历史、宗教、传统、生活方式、社会组织、语言习惯、价值观念及风俗习惯等诸多语境文化因素.不同文化背景之下的人们由于性别、年龄、职业等种种因素的不同而会产生语言上的冲突或差异,进而语言的表达方式等也会不同.在跨文化交际中,倘若双方不能够在同一背景中进行交流,就容易产生歧义、误会或不解.因此,跨文化交际中需要的不仅仅是语言的运用能力,更是文化方面的理解领悟能力,这样语言和文化两方面能力才能够齐驱并驾,使跨文化无障碍进行.
二、跨文化交际和高职英语教学的关系
高职英语教学的目的是培养不同文化背景的人们用英语进行交际的能力,即学生利用本国语言知识和技能和具有不同英语文化背景的人们进行交际的能力,亦即跨文化交际能力.教育部颁发的高职高专英语课程教学基本要求强调,高职英语教学不仅要求学会英语语言基础,更重要的是要掌握英语语言的技能.由于交际双方来自不同的文化背景,母语各不相同,其所处社会的生活方式、价值观念、宗教信仰等也不同,双方语言的沟通和交流就存在一定的困难和障碍,甚至会发生文化的冲突.因此,交际的双方只有了解了对方的文化背景及风俗习惯等因素,交流交际才能有效进行.在高职高专英语教学中,既要注重英语语言知识本身,更要重视英语语言的文化内涵,把英语国家有关的文化背景等有机地融入英语教学中,两者相互促进、相互渗透.同时,也要把中西方之间文化的差异融入英语课堂教学中,促使学生更好地掌握英语语言的交际功能,培养学生的跨文化意识和能力,有效促进学生跨文化交际能力的提高.
三、培养高职生跨文化交际能力的途径及策略
（一）提高教师自身素质,转变教师教学理念
英语教师是语言传播的使者,也是本国本族文化和异国进行交流沟通的桥梁.高职英语教师不仅要有扎实的英语语言基础,还必须要有比较高的文化素养,了解熟悉国外的文化,具有双重文化的学习和领悟能力,成为两种文化差异之间的纽带.这就需要教师自身涉猎跨文化交际的多方面知识,例如不同国家的政治、经济、历史文化、风俗、宗教、礼仪、*道德等,同时还要了解日常用语、谚语、禁忌、专有名词、成语典故等能够反映跨文化的背景知识等.教师要不断学习,不断进步,不断涉猎不同国家的文化,广交外国友人,不断提高自身的素质,不断适应跨文化交际教学方面的要求.
传统英语课堂是教师重点教授学生词汇、语法等,但随着我国高职英语教学的不断发展,要求高职英语教师也要不断地转变教学观念、理念.英语教学不仅仅是只教会学生语音、语法、词汇等就可以了,更重要的是要进行英语方面的交际,这就需要英语教师转变观念,在教学中增加或渗透相关文化知识,有意识地把相关国家的文化背景知识落实在自己本人所授课程,如词汇、阅读、口语、翻译英语教学中,这样可以有意识地将两种不同的中英文化融于其中,让学生形成一个系统的认识,从而提高学生的跨文化交际能力.
(二)创新教学模式,改革教学方法
传统的高职英语课堂一直以来都是教师为主导,学生被动接受的“满堂灌”的教学模式.教师是绝对的中心,把教学的重点放在英语语法和词汇等的教学上,忽略了英语语言的实际应用以及学生跨文化交际能力的培养.因此,作为新时代的英语教师,就要和时俱进,积极主动创新现有的英语课堂教学模式,改进教学方法,使英语教学改革能够朝着个性化发展；朝着不受时间不受地域限制的学习方向发展；朝着主动式学习的方向发展；朝着英语实用性、趣味性和文化性相融合的方向发展；朝着学生的积极性和主观能动性发展.在课堂教学中,教师应尽可能多地创设真实的语言环境,让学生在较为真实的语言、文化环境下操练英语,提高其英语交际的能力.如给学生开设讲座或选修课的形式,教师最好由已经在中国生活多年的中国通以及说英语的外国友人来担任,专门讲授中西方文化之间的差异,增强学生对中西方文化差异的兴趣；通过网络直接和说英语的外国人进行交流,以qq聊天或写信的方式进行,这样可以学到符合英语文化习惯的地道英语, 还能够身临其境地感受异国文化；教师可以创设真实的语言环境等多种方式,如角色扮演,就称呼、致谢、问候、称赞等有关主题,结合课文内容,让学生身临其境交替进行角色扮演,积极引导学生多种途径和渠道接触到英语国家的文化,使语言和文化较为紧密地联系在一起,创造出良好的英语学习交际氛围.
(三)创编教材,导入文化
跨文化交际论文参考资料：
结论：高职英语教学中跨文化交际能力培养为适合跨文化交际论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关500跨文化交际案例分析开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
