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关于本科论文范文资料 与基于校企合作汽车服务工程专业应用型本科实践教学模式有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:本科范文 科目:毕业论文 2024-02-25

《基于校企合作汽车服务工程专业应用型本科实践教学模式》:本论文为您写本科毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

【摘 要】对于目前汽车服务工程专业校企合作中实践教学模式存在的问题,提出根据社会需求制定汽车服务工程专业应用型本科的课程设置,调整教学培养计划,和企业共建师资队伍等对策.

【关键词】校企合作 实践教学 应用型本科

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889(2015)07C-0059-02

以鲜明的技术应用性为特征的应用型本科在培养规格上,培养适应建设、生产、服务、管理等一线需要的高等技术应用性人才;在培养模式上以适应社会需要为目标,以“应用”为特征和主旨来构建教学和课程内容体系,以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、素质结构、能力和培养方案,高度重视培养学生的技术应用能力.应用型本科的实践性和综合性很强,不但要求学生的知识结构比较合理,而且要求实践能力和综合能力比较强.

随着汽车服务行业发展的越来越成熟和越来越大的市场竞争,社会对大学生解决实际问题的能力和综合素质等要求越来越高.不过,因为高等院校有限的场地和资金等条件,很难为学生提供合理的实习环境,以致大学生的社会适应能力和实际动手能力并不强.汽车服务业类企业一般实习场地比较宽敞,实习设备比较完善,可以帮助高校应对高校实践教学遇到的问题.对于高等院校实践教学中的问题和汽车服务工程专业应用型本科的特点,进行校企合作实践教学模式的探索研究迫在眉睫.

一、校企合作实践教学模式的弊端

(一)课程设置和社会需求分离.强调学科知识的系统和完整性,课程内容陈旧,知识结构和专业需求的针对性差,疏于重视系统知识的讲授学习,忽视对先进技术应用和工程实践经验的讲授;实践教学体系缺乏以解决生产实际问题为背景的知识综合应用和工程实践能力训练;教学模式以灌输为主,忽视专业中实际问题为案例的情境教学.

(二)培养计划和企业需求脱节.培养方案和目标和社会对人才的需要脱节,既不能把学生培养成为研究型人才,又不能培养成为公司企业所需的应用型人才,校企人才供需矛盾突出.

(三)企业对培养实习学生的担忧.高校和企业在人才培养方面具有达成一致的地方,都想培养出高素质的人才,为社会和企业服务.但是因为汽车服务类公司的生产技术相似度很高,因此汽车服务专业人才的稳定性比较低.所以,有些汽车服务类公司在人才培养的实践中消耗了大量的财力和人力培训实习生,而学生毕业时却有可能去其他单位工作,导致很多汽车服务企业培养学生的积极性受挫,提供实践教学基地时也有担忧.

(四)师资队伍不适应应用型本科需求.招聘和评定教师的条件比较注重学术论文数量、职称高低和学历高低,因此学校的很大比例的教师属于应届毕业生,他们一般属于高学历人才,而这些教师基本上也是由校园的理论学习到课堂教授理论,实践经验不足,而企业中有很多资深工程师属于有实践经验的教师,但是可能由于学历不高而不能走进校园授课指导.

二、高校实践教学要和企业实践衔接

由于场地、资金等条件有限,高校很难为大学生提供充足的条件用于实习,导致大学生的社会适应能力和实际动手能力都比较弱.汽车服务类单位用于实习的设备比较齐全,实习场地也比较充足,可以解决高校实践教学环节中存在的困难.可以通过以下几种措施进行高校实践教学和企业实践的衔接.

(一)学校实践课程建设.目前,应用型本科院校的课程主要还是按照传统的研究型大学的课程建设的方式来安排学科理论.不能以研究型大学为标准培养学生深厚的理论来培养汽车服务工程专业应用型本科生,也不能以职业教育为标准,仅仅要求应用型本科生的理论知识表面化,而是要做到把学生培养成理论知识扎实又同时拥有较强的操作技能的人才.如果一个应用型本科生可以把一个理论说的清楚、理解透彻就足够了,至于还要掌握理论的学派和历史渊源就有点要求过高了.此外,提倡应用型高等学校尽可能地自编或者合作编写应用型的精品教材.使得我们教师的教学有所依据.

(二)根据社会需求制定应用型本科培养计划.汽车服务工程专业的应用型本科生要依照社会对人才的要求确定培养计划,以及要培养成什么样的人,只有这样,才能达到培养出的专业人才为社会服务的目的.所以,应用型本科院校要为教师提供和汽车服务类公司项目合作的机会,以便增进教师对招聘单位需求的认识.此外,如果应用型本科生的辅导员和学生工作相关的工作人员能够主动和用人单位交流互动,也可以做到比较精确的认识社会对汽车服务工程专业应用型本科生的要求,比如,校园招聘会就是很不错的机会.同时,对于学生来讲,他们可以利用寒暑假专门开展对家乡的汽车服务类公司的社会调查,来了解这类单位的社会需求.学校也要根据学生调查结果,分析用人单位的需求动态,以便制定更合理的培养目标和方案.这种措施融进了学生的亲身体验,自然可以增强汽车服务类本科生对学校教学计划的理解和执行.

(三)实施订单式人才培养模式,打消企业顾虑.实行应用型本科院校和用人单位的订单式培养模式可以打消企业为应用型本科院校学生提供实习机会的后顾之忧,并鼓动用人单位的积极主动性.所谓订单式人才培养模式是指高等院校结合学生的特点以及公司对人才的要求,制定汽车服务工程专业的人才培养计划、教学目标、选择相应的教学科目,以达到相应的培养目标.通常大学生在大学第六学期去各个汽车服务单位进行实习.学生能够选择自己感兴趣的意向实习单位,经实习单位同意后,学生便可以去参加毕业实习.实习结束后,公司和大学生经过实习期的相互初步认识,如果公司觉得实习生表现不错,就可以结合单位的需求以及实习生的实习表现对高等院校进一步提出培养要求,高校根据公司的要求定向培养学生.为了增加公司和实习生之间的进一步了解,学生可以选择利用最后一个假期去公司申请再次实习.公司和学生可以经洽谈选择是否签订就业意向.大部分表现好的实习生可以毕业后直接去实习单位就业.订单式人才培养模式能够解决用人单位的后顾之忧,也可以帮助高校明确培养目标,同时达到为大学生提供就业机会的目的.

(四)和企业合作,建设优质教师资源.建设一支实践能力强、符合应用型人才培养的高水平教师队伍是校企合作开展应用型人才培养的坚强后盾.由于高校教师一般属于具有深厚的理论知识,但缺乏充足的实践经验,所以只有更多地参加实践才能完成教学和科研两项重担.校企合作进行人才培养的模式不但可以帮助公司降低人力资源开支,而且具有全面系统理论知识和科研能力的高校教师可以帮助公司解决项目设计中的攻坚环节.通过和汽车服务企业的直接接触,高校教师无论想掌握汽车服务行业的发展趋势,还是想学习和掌握最新的设计理念、技巧,都不可避免的要和企业合作;校企合作增强教师实践经验的同时还可以加强学生的实践教学.此外,高校不能只注重引进具有高学位、高学历的理论性教师,也要注重引进和培养具有丰富的实践经验的教师.

总而言之,校企合作模式是培养汽车服务工程专业应用型本科人才的必由之路.只有通过企业和高校双向参和,产学研合作,才能达到提高学生的综合素质、增强办学活力,适应市场经济发展对汽车服务类人才需要的目标.应用型本科院校应主动联系相关专业企业寻找合作,促进发展,调动企业的积极主动性,达到双赢的合作目的.提高汽车服务工程专业应用型本科学生实践教学效能.当然,应用型本科实践教学的校企合作模式是一个涉及多方面的系统工程,还需要学校、企业的共同努力.

【参考文献】

[1]翟建.基于校企合作的应用型人才培养模式的改革和实践[J].教育教学论坛,2014(44)

[2]王永斌,邵 杰,伍亚华.新建地方本科院校校企合作实践教学基地建设的探索[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(1)

[3]吴金星,魏新利,郑锦华等.校企合作实践教学为培养应用型人才打开一扇窗[J].大学教育,2014(2)

【基金项目】2015年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目(2015JGB428);2013年度桂林航天工业学院教学改革研究项目(2013JB12)

(责编 丁 梦)

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结论:基于校企合作汽车服务工程专业应用型本科实践教学模式为关于本文可作为本科方面的大学硕士与本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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