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关于教学内容论文范文资料 与语文阅读课该如何选择合适教学内容有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:教学内容范文 科目:毕业论文 2024-02-28

《语文阅读课该如何选择合适教学内容》:本论文为您写教学内容毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

内容摘 要:小学语文阅读课,如何选择合适的教学内容?第一,依照课程目标选择教学内容,第二,依照文本价值选择教学内容,第三,依照文本体式选择教学内容,第四,依照学生学情选择教学内容.

关键词:小学语文 阅读课 教学内容 选择

一堂语文阅读课,教师该怎样精准选择教学内容呢?具体说来需要从以下几个因素考虑.

一、依照课程目标选择教学内容

语文课程的教学目标,从总体上看,应属于素养目标(也叫能力目标),这和其他课程的目标有很大的不同,而素养目标,往往并不直接、具体地限制课程和教学内容,需要根据具体情况进行选择.

语文课姓“语”.所有语文课的教学内容及目标都必须归属于语文课程的总目标——“全面提高学生的语文素养”.《义务教育语文课程标准》指出了我们的学生在某个学段中应该具有的语文素养或语文能力.为此,我们应该在语文课程标准指引下,寻找确定教学内容的依托.不仅如此,我们现行的新课程语文教科书都是以“主题单元”的形式,将课文按照具有内在联系的几个模块进行安排组建的.这种模块组织方式需要教师以模块的视野,将单篇课文放到单元里,放到整册书里去阅读,去审视,和编者深入对话,理解教材前后的纵横联系,领会意图,构建学生学习内容体系,为确定教学内容寻找到可靠的依托.

二、依照文本价值选择教学内容

我们的语文教学内容隐含在教材中,潜藏在一篇篇课文里,从字词句篇,到语修逻文,再到听说读写等各个方面,我们可以发掘的教学内容很多,但这绝不意味着这些内容要一股脑儿交给学生.要知道,每一篇课文都有其自身的精妙所在,有着和众不同的特色和个性,这些特点鲜明地表现在材料的选择、结构的安排,技巧的运用和语言的表达等方面.“弱水三千,只取一瓢”,我们要把发掘的目光投射到文本“独特的这一个”当中,停留在那些最能突显文本的语文核心价值上.只有这样,我们才能针对不同文体的特点,取舍和甄选出那些体现文本个性的、特质的教学内容来,从而确保教学的针对性和有效性,从根本上提高语文教学的效益.

三、依照文本体式选择教学内容

阅读教学,是建立学生和“这一篇”课文的链接.要有效地建立链接,语文教师必须重视文本体式.

什么是文本体式?它和文体有什么区别?

文体,从表达方式说,通常指记叙文、说明文、议论文等,从文学体裁的角度通常指小说、诗歌、散文、戏剧等.文本体式,指的是这一篇课文虽属于其中的一种文体,但它本身又具有独特之处,如《只有一个地球》,文体属于说明文,但却是一篇饱含情感的文章,近似于散文,它又不同于普通的说明文,这就是文本体式.

文本不同,阅读方法当然不同,阅读目的也不同.这就是所谓的“鱼”不同(文体不同),则“渔”不同(抓鱼的网和捕捉的方法也不同,阅读方法不同),阅读的时候,要把记叙文当记叙文读,把说明文当说明文读,把议论文当议论文读,但又要注意抓住文本的独特之处.

依据文本体式,如何定教学内容呢?

第一,阅读取向要常态.对这种特定体式的文本,我们首先应该作为一般的读者来阅读,进行纯粹的阅读.不要首先就让自己以教师姿态来阅读,想着这篇课文哪里结构巧妙了,哪里可以进行语用训练了,这些干扰因素会让我们无法纯粹阅读.

第二,要运用符合这种体式的阅读方法.要根据特定文本体式,找到理解文本最要紧的地方,也就是理解的关键处(往哪里看),深入理解,获得和文本相符的感受(看出什么来).

比如教学《祖父的园子》,课文是一篇回忆性散文.散文阅读要领是在分享作者在日常生活感悟的人生经验中,学习体味精准的言语表达.根据文本体式,发现这篇散文处处能感受到作者的快乐和自由,而这份自由和快乐又是通过富有童趣而朴素的语言传递出来的.于是选出本课的教学内容为:在感受园子带给“我”的自由快乐中学习品味语言.这是基于它的文本体式回忆性散文来选择教学内容的.

四、依照学生学情选择教学内容

依照学情,主要指分析学生在教学之前的阅读状况:对于这篇课文的哪些地方,学生自己能理解、能感受、能欣赏?学习这篇課文,哪些地方可能理解不了,感受不到,欣赏不到.理解这篇课文,学生可能缺失哪些生活经验或语文知识经验作支撑?总之,学生有很多困惑不明白,但这里说的学生学情是基于学习这篇课文,学生已有的知识、能力及可能出现的障碍.准确分析了学生学情,就能合理地建立学生和课文的链接点.

总之,语文教师对一篇课文教学内容的合适选择,主要是由三个因素决定.其一语文学科本身的性质.语文学科是能力型学科,比如听说读写的各种能力,教师要为学生学习这些能力提供必要的引导、支持材料和相关活动内容.其二文本体式的内在规定性.阅读能力总是指向某种具体文本体式的阅读能力,离开具体文本体式的把握,不可能形成真正的阅读能力.其三是学生的学情状况,不同学生的不同认知风格、情感态度、家庭背景、起始能力、求知需要,等等,都会影响教师教学内容的取舍.

教学内容论文参考资料:

科学教学论文

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结论:语文阅读课该如何选择合适教学内容为大学硕士与本科教学内容毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写教学内容是什么方面论文范文。

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