原创《小学语文国家课程校本化实施实践和》：本论文为您写小学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
国家课程校本化,是针对学校的具体情况,对国家课程进行校本化的解读和实践,在完成国家课程目标的基础上,最大限度发挥学校资源优势,激活教师的专业能力,优化教学内容和方法,增加课程和教学资源,实现评价手段的多元化,最终实现学生的全面发展和个性化发展.对国家语文课程进行校本化创新实施,我们学校做了大胆的实践和探索.
一、发挥学校资源优势,校本化建构语文课程体系
璧山实验小学是一所百年老校,在政府和教育主管部门的重视和支持下,学校积极践行核心素养下的教学改革.先后有十余位国内著名专家深入学校调研,为课改问诊把脉,保驾护航.同时和市内外十余所学校建立学术交流合作关系,学校老师先后深入北京、上海、南京、武汉等地的名校课堂观摩学习,带回前沿的信息,先进的理念.学校在学生综合评价、课程体系建设、教和学方式的转变、核心素养落地等方面做了有效尝试.在此基础上,建构自身的语文课程体系.
1.基于学校文化,梳理课程价值
第一,厚重的文化积淀.学校历史悠久,前身可追溯至清乾隆元年,璧山知县黄在中创办的璧江书院,既有传统文化的基因,又有平民教育的情怀和担当,经过历史的积淀,逐渐凝练形成“青、雅”文化特色,确定了“培养具有雅言、雅行、雅趣的现代公民”的育人目标.
第二,学校课程体系建构.基于学校文化,建构了“青雅”课程体系,分为三类课程,即基础学科课程、雅行修养课程、个性涵养课程.基础学科课程包括品德、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、综合九门学科；雅行修养课程包括生活实践、主题活动、自主管理、雅行七礼；个性涵养过程包括社会实践、科技手工、文化艺术、阳光体育.
第三,语文课程价值凸显.作为基础教育的基础课程,语文学科如何凸显“雅言”“雅行”“雅趣”的文化元素?首先,课堂渗透青雅文化,在丰富雅言,培养雅趣的同时,注重培养雅行,如书写礼、表达礼、举手礼等还从课内向课外延伸,特色活动之自信表达——“青雅讲坛”,课外阅读——“小书虫的旅行”等,让语文价值更加凸显.
2.基于学科本真,理清课程核心价值
课程的设置有其意义和价值.语文作为基础学科课程,其意义和价值定位很多：语文知识、能力、素养、思想、审美等, 但从教学实践看,老师们在课堂中很难面面俱到,效果也不尽然.语文课程多重价值功能决定了教学必须要抓住语文教学核心价值.
于是,我们从语文核心价值入手建构语文课堂,解读新课程标准,语言文字训练是精髓,在教学过程中,通过言语实践让学生对语言有更好的理解、积累和运用.除了人文价值的引领和渗透,我们把语言价值作为语文教学核心价值去探寻.
追求语文教学的本真,我们将“善阅读,乐表达”拟为学校语文学科的核心价值追求.善阅读”即有良好的阅读习惯,浓厚的阅读兴趣,恰当的阅读方法,积极的阅读思维,丰厚的阅读积累,具有较好的独立阅读能力；“乐表达”则是在课堂上乐于发表自己的见解,在习作中乐于写下独特的见闻感受,在生活中乐于和他人交流,在特定场合乐于大胆用语言表现自己,具有较强的口语交际和书面表达能力.
3.基于学校课程体系关照,建构校本化语文课程体系
在我们心中,学校青雅课程体系是一块调色板,提供多彩的颜色和缤纷的教育内涵.一方面,它为教师提供了展示才华的画板,让大家用自己灵动的智慧,优雅的言行,描绘出一幅幅硕果累累的丰收图画；另一方面,它给学生留出一个自由创造的空间,帮助他们挥洒自己七彩的创意,涂抹绚丽斑斓的童年.而语文课程,无疑是这调色板上浓墨重彩的一笔！
我们的语文学科,以最终实现学生的全面发展和个性化发展为出发点,着眼于学生的核心素养,以“善阅读和乐表达”作为核心价值追求,以评价为导引,以两类课为凭借,分级落实,建构了实验小学语文学科青雅课程.具体分为两类课程,即基础课程和拓展课程.语文基础课程包括阅读和表达系列.拓展课程包括“青雅讲坛”、“小书虫的旅行”等,两类课程相互辉映,相得益彰.
二、优化课堂教学,夯实课程校本化实施的基础
语文课程的顺利实施,夯实基础课程是基本保证.而夯实基础课程的关键就是变革教学方式,优化课堂教学,最终实现学生的全面发展和个性化发展.为了提高课堂教学时效,发展学生语文能力,提升教师教学水平,我们以阅读课和表达课为主阵地,探寻教学方式的转变.
1.建构“一三四”课堂范式
观察近些年来不断变革的育人模式,我们发现：上海冯恩洪专家团队“中国好课堂”的问题式教学；北京高萍团队的“六段式课堂”；武汉常青实验小学“主动教育”课堂,以及璧山区生态课堂研究等,这些先进的课改模式,有其自身的价值取向和教学优势.在充分学习的基础上,根据青雅课堂文化,我们建构了具有自身特色的学校范式课堂体系——一“一三四”范式课堂.
“一三四”范式课堂.一个方向：师让生学；三个要素：言行优雅,自主合作,评价共生；四个版块：导探汇用.还有和之相应的各环节的评价标准.其特点是问题意识,学习方式和关注人人.
2.选点突破,研究策略
第一,“阅读课堂范式”是研究的突破点.我们在璧山区教委的课改办申请立项,历时一年.在项目研究中,根据西师版教材特點,我们将阅读划分为“精读、批读、略读”三种课型去研究,其目的在于形成不同课型的阅读教学样板课和课例解读,并反过来丰富和完善范式内涵,让学校每位语文教师的语文课堂,改变生态,真正充分发挥学生的主体作用,切实提高教学时效.
第二,“范式操作策略”,各年级选点重点关注.一年级,减负提质作业设计； 二年级,语文课堂的评价策略；三年级,怎样引导孩子提出有价值的问题；四年级,核心问题的梳理和运用；五年级,小组合作的组织策略；六年级,学路指南设计.针对范式课堂的核质问题,各年级有计划地、系统地推进课例研究,将课例和微讲座结合,将研究做得扎实而深入.
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文国家课程校本化实施实践和为关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
