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关于地方高校论文范文资料 与地方高校计算机专业混合式实践教学模式探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:地方高校范文 科目:毕业论文 2024-01-08

《地方高校计算机专业混合式实践教学模式探究》:关于免费地方高校论文范文在这里免费下载与阅读,为您的地方高校相关论文写作提供资料。

[摘 要]地方高校计算机专业开展混合式实践教学,要通过创设面对面和网络两种学习环境,按照学年度将计算机专业实践能力细分为不同的培养阶段,结合混合学习三个应用层次,充分利用网络实训平台、MOOCs和威客平台等各种网络媒介,并和传统实践教学进行优化组合,既要发挥传统实践教学易于组织和实施、师生交互直接等优点,又要利用网络媒介的时效性,以保证实践教学内容和行业发展的契合度,在真实的任务情境中培养学生的工程项目实践技能.实践证明,这种教学方式能够较好地解决地方高校实践教学存在的问题,优化实践教学效果.

[关键词]地方高校 计算机专业 实践教学 混合学习

[中图分类号]G642.0

[文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2016)04-0051-06

计算机专业已成为我国各类高等院校普遍开设的专业之一,专业数量的大幅攀升导致计算机专业毕业生在就业时面临的竞争压力也越来越大,用人单位普遍反映“计算机专业本科生实践能力和动手能力和就业市场的需求差距明显”[1].造成这种现象的原因除了一些地方高校“人才培养模式趋同、教学内容滞后”[2]等因素外,最为直接的原因是实践教学中学生缺少源于社会需求的真实项目的支持,实训环节缺乏有效的指导,缺乏对专业知识的深度学习和掌握,导致工程实践能力较弱,工作适应能力较差.由于地方高校受地域环境、教学资源等因素限制,无法迅速、准确地把握市场动态和专业发展脉搏,致使在实践教学中面临两难之境:如何将实践教学内容和市场真实需求相结合?如何保证实践教学内容的稳定性和前沿性?如何在有限的实践教学条件下因地制宜、合理利用各种资源,切实培养学生的工程实践能力?为此,我们在计算机专业实践教学中引入了混合学习模式.

一、混合学习是解决地方高校实践教学问题的有效途径混合学习是将传统的面对面学习和e-Learning结合起来的一种学习方式,以发挥两者的优势,达到1+1>2效果的目的.该理论主张“把传统学习优势和数字化学习优势结合起来,使两者优势互补,它的基本思想是‘淡化中心,强化结合’,这种学习理论符合学和教的规律,适合我国国情,对当今的教育信息化建设和深化教改更有重要意义”[3].混合学习理论的核心在于恰当、合理地利用各种教学资源和技术,扬长避短,发挥不同教学环境和教学手段的优势来实现教学目标,拓展了教学手段,丰富了教学环境,有效利用了各种资源 [4].这和地方高校的“整合资源,优化办学条件”的办学理念是高度吻合的.

地方高校在计算机专业人才培养方面存在经费、师资、教学资源等方面先天不足的问题,且这些问题短期内无法解决,但地方高校同样存在一些独特的优势,如地方院校社会服务的范围较小,和地方企业在科学研究、技术开发等方面的合作可能性更大[5].由于地方高校的定位是“教学研究型大学”或“教学型大学”,因此,在教学质量和人才培养方面有更多的诉求.另外,目前开放式的网络教育资源十分丰富,各种开源的数字化学习平台层出不穷,计算机专业学生的信息素质普遍较高,这些因素都为地方高校计算机专业开展混合学习提供了十分有利的条件.因此,地方高校需要更新教育理念,改善教育措施和管理水平,立足现实,扬长避短,合理利用一切有利因素,将传统实践教学和现代信息技术有效整合,形成教育合力,构建特色化的实践教学体系,保证实践教学的有效性.

二、地方高校计算机专业混合式实践教学模式的建构

(一)混合式实践教学环境

混合式实践教学是指以混合学习理论为指导,以传承实践知识、锻炼实践能力、优化实践策略和生成实践智慧为目标,在面对面和在线的两种学习环境中,设计主题操作活动,进行实训教学的行动模式[6].因此,创建学习环境是混合式实践教学得以开展的先决条件.

1.面对面的实践教学环境

面对面的实践教学是目前地方高校计算机专业实践教学的主要形式,这些经过教育工作者多年积累和沉淀下来的实践环节具有容易组织和实施、师生互动便捷、效果直接显著等优势,其作用是不可替代的.

面对面的实践教学环境可从以下两方面入手:一是改革现有的实践教学环境,充分挖掘现有实验设备的功能,加强实验制度和实验设备的管理,努力提高现有实验资源的利用效率,保障实验课程顺利进行;二是积极探索和企业、实习单位乃至培训机构的创新合作模式,建立校企联合实训室、创新实验室等,由学校提供场地,企业提供技术支持和外包业务,企业技术人员和教师共同对学生进行指导,开发真实的实践项目,学生和教师能够得到真实项目的训练,实际体验和了解项目开发的流程,积累项目经验,并培养行业所需的职业综合素质,企业也能以较低的成本完成项目业务,获得合格的人才储备,实现合作双赢.

2.网络实践教学环境

互联网技术的迅猛发展和各种新型网络媒介形式的涌现,为计算机专业实践教学提供了新的平台和契机.在基于网络环境的学习过程中,地方高校可通过网络资源的时效性提高实践教学内容和计算机行业发展的契合度,还可利用某些特定的网络媒介创新教学模式,降低教学成本,整合教学资源,提升教学效果.一方面,地方高校可充分利用网络技术,将大规模公开课程(MOOCs)、各类知识交易平台如威客网等引入实践教学中,让学生在真实的项目参和中锻炼专业实践技能;另一方面,和发达地区的IT公司或一些培训机构合作开发流媒体直播/录播课程平台,建构网络虚拟实训环境,作为校外实习基地的有效补充,尽可能解决高等教育资源分布不均等问题,保证学习内容的时效性、规范性,并及时获取行业的新动态和新趋势.

(二)混合式实践教学模式

有学者从学习绩效的角度出发,借助管理学的相关概念,根据不同混合形式,将混合学习由低到高分为效率、效果和效益三个应用层次[7].效率层次是较为简单的应用,体现为线上和线下的结合,目的是提高学习效率;效果层应用范畴更为广泛,强调学习过程中多种要素的优化组合,体现为“学”和“习”的结合,通过“习”将“学”的内容应用到实践中去,在效率的基础上获得较好的学习效果;效益是混合学习的高层次应用,表现为学习和工作的结合,在真实的工作情境中学习和应用知识,产生良好的学习和工作绩效及经济效益.

地方高校论文参考资料:

高校招生杂志

高校辅导员学刊

高校辅导员杂志

高校辅导员期刊

中国高校科技期刊会

高校教师职业道德论文

结论:地方高校计算机专业混合式实践教学模式探究为关于本文可作为地方高校方面的大学硕士与本科毕业论文地方高校和部属高校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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