原创《高校体育选项教学有效实施》：这篇体育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：高校体育实施选项教学的基本理念是：关注个体差异和不同需求,确保每一个大学生收益,它已经成为高校体育教学的重要形式.这种教学模式充分体现了大学生的自主性,大学生可以根据自己的兴趣爱好选择体育项目,有效激励了大学生的主动性和积极性.然而在实际实施的过程中,选项教学的效果并不理想,本文主要针对目前选项教学的现状,对高校体育选项教学如何有效实施进行了浅要分析,旨在为今后体育教学提供一些借鉴.
关键词：高校体育选项教学 课堂 有效性
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0026-01
高校选项教学注重培养大学生的运动爱好和专长,教学中依据大学生的水平层次而进行分层教学,体现大学生在教学中的主体性,使大学生的学习态度由被动变为主动,使大学生的学习兴趣大大增强,体现了体育教学的价值需求.不仅如此,选项教学的提出,还有利于让大学生在平时养成自觉锻炼的习惯,逐步培养了大学生终身体育的意识,也为大学生在今后走上社会做好了终身体育的准备.
1 目前高校选项教学实施过程中出现的问题
1.1 教师对选项教学不够重视,体育教师专业素质有待提高
进行选项教学时,由于教学相对灵活,部分教师对于选项教学的课堂随意性较大.有的教师在课前不能制定系统的教学计划,在教学过程中,依靠原有的教学经验,教学内容比较随意.究其根本原因,是这些教师的专业水平有限,对于专项项目不够精通,不能够很好的进行项目教学.另外,平时的进修机会有限,不能很好地提升自己的专业水平.
1.2 教学内容设置不合理
虽然选项教学已经在广大学校开始实施,但是教学内容仍处在教学的初级阶段,没有相应的科学的教学体系支持.有不少学校采用的是自己学校的自编教材,而多数学校教师采用的是在网站搜索相应的材料,根据自己以往的教学经验,二者相结合进行教学.这样的教学,既没有相应的科学的体系去支持,也没有科学的標准去评价,使得选项教学的质量得不到提高.
1.3 大学生选项不均衡,选择的项目人数差异大
大学生在选择选项项目时,仅有少部分大学生能够根据自己的兴趣爱好来选择体育项目,而大多数大学生则盲目跟从大部分人的选择,并没有考虑到自己的喜好,因此出现了有些项目比较热门,选择的人较多,而有些项目选择的人较少的现象.再加之,大学生在选择的时候,有时仅仅是考虑到项目学习的难易程度,并没有从培养难易程度的角度出发,导致在今后的课堂上,大学生的学习质量也会受到影响.
1.4 选项学习周期制定不科学,大学生水平差异给教学带来一定难度
目前,大学生学习的周期是一个学期,而在实际教学中,很多项目的学习并不能在一个学期内完成动作的训练,有时到一个学期结束,大学生只是掌握了一些动作技巧的皮毛,没有深入的训练和提高,这也会影响大学生的学习兴趣.同时,大学生在选择学习项目的时候,个人水平不一,而统一的教学使大学生并不能根据自己的实际情况去学习训练,而在学期结束时,又用统一的标准去衡量大学生,影响的教学的最终评价.
2 如何有效实施高校选项教学
2.1 高校加大对教学器材和场地的投入,同时提高体育教师的专业素养
学校根据自身的情况确定适宜的选项内容,可以包括传统项目,如：篮球、 、排球等,也可以是一些非传统项目,如：游泳、攀岩、溜冰、健身操、街舞等.总之,要为教师和大学生提供充足的教学场地和器材,同时可以开设一些具有趣味性的体育活动,最大程度满足大学生的需求.这些项目可以通过调研的方式,选取大学生普遍感兴趣的活动,并且结合学校特点较容易开展的,确定选项内容.
选项教学同时对体育教师也提出了更高的要求,教师不仅要有体育项目的专业基础知识,同时对于自己所教项目的技能的要求相对更高.教师在进行动作技能教学的时候,只有进行标准规范的示范,才能激起大学生学习技能的动机和兴趣,因此,教师不仅要提高专业基础知识,还要对提高自己的实践能力.
2.2 精选教学内容,优化教学模块
在选取教材时,学校要根据不同项目特点和教学的需要,选择适合的教材,并且将教学内容和教学计划结合起来,完成教学目标.同时,教师也可以听取大学生的意见,多采用大学生喜欢的教学方式,最大限度的激起大学生的学习热情.同时,教师在教学时,尽量采用让大学生自主探究、合作学习的方式,充分发挥大学生的自主性.比如给大学生分组,进行自由讨论练习,进行不断尝试和讨论,进行尝试性学习.在学习完之后,教师检验学习成果,并进行点评和指正.
2.3 指导大学生理性选择选项项目
在选择选项课之前,对大学生具体介绍选项课程的具体内容、选项程序、各项目具体的目标、特点、功能、成绩评价等,让大学生全面了解各项目.同时,让大学生真正了解选项课程对于大学生的意义,认识到选项体育对于大学生身心发展的重要性,让大学生在选项时不要随大流,要根据自己的爱好来进行选择.教师最后根据大学生选项的情况,进行统计,对过热和过冷的项目进行协调,尽量达到各个项目的平衡,以便开展教学.
2.4 科学安排课程周期,建立多元评价体系
在课程周期安排上,可以根据不同项目的难易程度和特点,适当拉长或缩短教学的周期,但最短的项目不能少于一个学期,以保证教学的质量.
对于教学的评价,不能采用传统的对技能的测评为为准,要改变这种方式,采用以过程评价为主的评价方式,即可采用定性和定量相结合的方式,突出评价的激励作用,激发大学生的学习积极性.在评价方式上,可以采用多元评价方式,即自评、互评、师评和专项技能考核相结合的方式,同时,对于不同能力水平的大学生,也要却别对待,以给大学生客观公正的评价,这样才能激起大学生的学习兴趣.
总之,体育选项教学不仅对教师提出了更高的要求,更重要的是增强了大学生体育锻炼的意识,让大学生在学习中培养大学生终生体育的观念,这对大学生今后的身心发展将会起到积极的作用.
参考文献：
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体育论文参考资料：
结论：高校体育选项教学有效实施为关于对写作体育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文体育直播吧论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
