原创《中职英语课堂有效性教学策略探究》：该文是关于教学策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：现如今,中职教育作为教育教学体系的一部分,为社会输送了大量应用型人才.英语是中职院校必修课程,但受到中职学生英语基础薄弱、教学缺乏互动等因素的影响,导致中职英语教学有效性偏低,如何提高中职英语教学质量成为本文研究的重点.本文结合中职英语教学现状,深入探究中职英语课堂有效性教学的措施,旨在为中职英语教学改革提供参考.
关键词：中职英语教学 有效性
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0242-01
中职院校在教学中,更加强调对应用型英语的培养,注重学生在日常生活中对英语的使用.当前,中职学校英语教学模式较为传统,课本内容和课程设置没有突出中职特色,且违背了实用性原则,不利于应用型人才的培养,造成课堂效率大打折扣.加强对提升英语教学有效性的研究非常必要,能够根据当前英语教学现状,提出相应、恰当的教学措施,为中职英语教学改革提供参考.
1 中职英语教学现状
目前,中职学生英语基础较为薄弱,难以跟上教师的讲课节奏和进度,影响教学有效性的发挥.一些学生看似认真听课,但其思维并没有跟随教师,没有任何接受信息后的反应[1].还有部分学生上课玩手机、聊天等,甚至有的学生根本无法进入学习状态,导致课堂氛围非常混乱,教师在维持纪律上耗费很多时间,无法顺利完成教学任务.同时,师生之间交流较少,基本上没有交流,主要以单一的教学模式为主,教师以自我为中心,对学生进行填鸭式、灌输式教学,学生始终处于被动状态,无法有效理解英语知识.中职院校生源多是普通高中淘汰的学生,其基础知识薄弱无可辩驳,且并未意识到英语学习重要性.从整体上看,中职英语教学状况并不乐观,无论是教师、还是学生,都存在诸多不足之处,有待进一步调整和完善.
2 中职英语课堂教学有效性措施
2.1 创设教学情境,突出英语特色
英语作为第二语言,其在漫长的发展中形成了独特的文化.和中文不同,在组词、造句等方面都有所差别.一直以来,中职学生都生活在汉语环境下,对英语的理解、使用较为陌生,如果在英语学习时,缺少合适的引导,极易陷入英语学习误区.可见环境对于语言的学习非常重要.在教学中,教师要创设合理的教学情境,使学生置身于英语环境当中,将理论和生活相结合,逐步降低英语学习难度,帮助学生更为深入的理解英语知识,实现对学生潜移默化的影响.如在应用文教学中,教师可以播放教育影片,采取分组教学,设置考试情境考察学生学习成功,并利用英语谈论此次影片观看的感受和体会.采取这种方式,能够使学生明确英语学习重要性,引导学生将更多时间和精力投入到学习中[2].或者组织学生观看外国名著改拍的电影,感受西方国家的生活氛围,但教师要根据中职学生情况选择电影,确保电影的选择和学生兴趣、爱好相契合.
2.2 实施探究教学,增强师生互动
探究教学中,提高教学效果的关键在于生生互动、师生互动.因此创建和谐的互动课堂氛围,能够突破传统教学的约束,提高英语学习实用性.在互动中,教师要尊重学生主体性,如教师在活动开始之前,要征询学生意见,围绕着特定主题进行讨论.教师根据学生的表现给予针对性的指导,让学生明确自身优点和缺点,深化学生对英语和汉语之间的差别.另外,中职学生之间有所差别,在布置教学任务时,要注意根据每位学生具体情况制定相符的学习计划,促使学生都能够在原有基础之上有所发展.所谓“亲其师,信其道”,教师在课堂教学中,要及时发现学生身上的闪光点,并在全班同学面前给予正面肯定和表扬,让学生感受到来自教师的信任和关注.同时,对于学生的错误,也要予以正确、恰当的引导,消除学生内心对英语学习的胆怯心理,将注意力集中到课堂教学中.
2.3 鼓励学生创新,延伸英语课堂
英语作为一门基础学科,具有较强的实用性.特别是全球一体化趋势下,英语成为了一门通用语言,对于语言的学习和应用,单纯依靠课堂远远不够,要延伸到课外,拓展语言应用空间,提高语言应用能力.如教师可以利用周末时间,带领学生观看美剧、英剧等经典影片,或者到外企公司进行参观,让学生感受不同专业对英语的要求,如英语书写、口头表达等能力,突出应用实用性,从而促进课堂有效性的提升.
2.4 加强应用思维培养,突出实用性
英语作业是英语学习的有效方式.因此教师在布置作业时,要尽可能利用英语布置情境,使得英语课堂教学更为灵活.通过作业,能够激发学生新思维,学生在完成作业的同时,能够发展自身创新思维.同时,教师还要加强对作业的讲解,鼓励学生在交互中收集重要信息,启迪学生思维[3].此外,教师还要采取恰当的方式开展探索学习,引导学生写出详细的讲解提纲,提高学生总结能力.
2.5 优化教学评价方式,提高教学效果
形成性评价强调对学习过程的评价,在评价中,教师通过观察、活动记录和问卷调查等形式,对学生学习进展进行具体评价.形成性评价,能够帮助教师了解学生,且能够让学生更加了解自己,明确自身优点和不足,进行深入反思,并制定具体的学习方案,端正自身学习态度,逐渐养成自主学习习惯.对于中职英语教学来说,在评价中,可以对课前预习、课堂表现及课后作业等进行评价,并给出具体的评级.每周要给学生写评语,让学生能够了解自己最近的进步和不足,增强学生语言学习信心,使其更加主动参和到英语课堂当中.
3 结语
根据上文所述,现如今,社会对中职人才提出了更高的要求,其中英语综合应用能力成为人才必备能力之一.但受到教师教学理念和方法、学生基础薄弱等因素的影响,中职英语课堂教学有效性并不高,不利于学生语言素养的培养.因此在教学中,我们要加强对中职英语教学的优化,创设轻松、愉悦的学习情境,使得学生能够身处真实情境中学习英语知识.同时,还要开展探究式教学,增强师生、生生互动,增强学生对英语语言的感知力.此外,还要延伸课堂教学,拓展学生语言学习空间,优化教学评价方式,最大限度上提高英语教学效果,从而促进学生全面发展.
参考文献：
[1] 黄丽华.中职基础英语课堂教学设计和教学有效性研究[J].新校园（中旬）,2016,（04）：33.
[2] 李贺颖.浅谈有效教学在中职英语课堂中的应用[J].现代交际,2014,（05）：173.
[3] 范苾芳.中职英语口语课堂教学的有效性策略探究[J].大眾科技,2012,14（04）：230-232.
教学策略论文参考资料：
结论：中职英语课堂有效性教学策略探究为适合不知如何写教学策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
