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关于对外汉语论文范文资料 与对外汉语词汇教学中语素法应用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:对外汉语范文 科目:毕业论文 2024-03-20

《对外汉语词汇教学中语素法应用》:本论文为您写对外汉语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:传统对外汉语词汇教学以“词本位”为主,无形中给学生增加了学习负担,不利于扩大学生的词汇量.语素法,作为词汇教学的一种重要方法,符合汉语词汇基本特点,利于提高学生学习汉语词汇的效率,同时亦可促进汉字教学.应该重视语素法在对外汉语词汇教学中的地位,并合理地运用语素法以促进教学.

关键词: 对外汉语词汇教学 语素法 猜词 构词法

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2016)02-0011-02

词汇作为语言的建筑材料和语音、语义的载体,是进行交际、传递信息的重要手段.因此,词汇教学是对外汉语教学中的重要组成部分,是培养留学生汉语理解能力和表达能力的核心和关键.在留学生汉语学习的过程中,词汇教学的主要教学任务是帮助学生掌握词的意义和用法、扩大词汇量并使其能够运用所学词语进行日常生活交际.现代汉语词汇丰富且复杂,如果在教学中将词作为词汇教学的基本单位,仅仅注重对于词整体意义的解释,单纯让学生记忆词义,容易造成学生的学习负担,降低学生学习词汇的效率,从而不利于扩大词汇量,致使学生很难顺利完成交际活动.语素法作为对外汉语词汇教学中解释词义的重要方法之一,注重分析语素含义及组合规律,能有效的帮助学生学习词语,短时间内扩大词汇量,和此同时,掌握语素法也可以促进学生猜测词义能力的提升,从而有利于最终完成顺利进行交际的目标.

1 现代汉语词汇特点为语素法的教学提供理论依据

现代汉语词汇丰富且词汇系统发达,发映出现代汉语语言系统的成熟和完善.词汇随社会的变化发展和语言演进的情况而不断变化,逐渐形成一种独特而复杂的系统,而词汇系统也在自身不断地发展过程中形成了自己鲜明的特点.

周小兵在《对外汉语教学导论》中对汉语词汇特点的归纳为我们提供了理论依据.他总结汉语词汇有七个特点,其中“双音节词占优势;数量不多的语素,构成大量合成词;语素造词理据性突出,词语表义比较明确”[1], 这三个特点尤其应该引起我们的重视.

1.1多音节合成词占现代汉语词汇中的大多数,其中尤以双音节复合词居多

在《现代汉语词典》所收录的56000多词语中,单音节词有8795个,占总数的15%左右,双音节复合词有32346个,约占总数的57.8%.[2]由此可见,虽然现代汉语中存在一部分单音节词,但在词汇教学中我们不能忽略复合词在词汇中的主要地位,应该给予这些复合词足够的重视.由于这些大量存在着的复合词不是构成汉语的最基本单位,因此对这些词汇进行语素分析就显得尤为必要了.通过语素分析将语言单位细化将有利于教学.

1.2现代汉语中,词都是由一个或几个语素构成的,常用语素数目不多,却具有很高的能产性,通常由一个语素可以构成大量合成词,因此汉语中含有大量的同语素词

例如,由“员”构成的合成词就有“服务员、乘务员、售货员、消防员、邮递员、演员”等.由“电”构成的合成词可以有“电灯、电视、电脑、电话、电冰箱”等.由“院”构成的合成词可以有“医院、学院、宅院、庭院、电影院”等.因此,通过讲解同语素词中的相同语素,即使是学生课堂从未学过的词语,也可以根据同语素的意义来推测生词的词义.

1.3现代汉语合成词大都具有理据性鲜明的特点,词义较为明确,根据构词规律,通过构词的语素义能够推导出词义

例如,“影星、私车、退休、美丽、停止、废纸、斑马线”等.除了并列、主谓、偏正、动宾、补充这类复合词可以根据构词法推出词义,现代汉语中的缩略词也有较强的理据性.如“节约能源——节能”,“失去控制——失控”,“高等学校——高校”、“空中小姐——空姐”等.根据词汇的这一特点,当学生对于一个词汇中的两个语素都有所解时,即可准确把握词语整体的含义.

2 语素法在词汇教学中运用的意义

2.1语素法教学使词汇教学和汉字教学互为表里,双向促进

现代汉语中,词是由一个语素或者多个语素构成的,大多数情况下语素和汉字是一一对应的关系.(但也有少数汉字不满足这样的对应关系,比如“葡、萄、蝴、蜘、蛛”这样的汉字需要组合才能表示意义.)这给我们以启示:初级阶段,学生学会了汉字,对汉字的音、形、义都有所认识后,有助于理解和记忆词语,对于今后的词汇教学可以发挥积极的促进作用.而在日后的词汇学习中,学会了词语中的语素意义也就等于学会了汉字的意义,在学习词语的过程中也完成了对汉字知识的补充.

2.2语素法教学有助于高效提高学生词汇量,培养类推词义的能力

学生在了解了一些常用语素的意义之后,便可以由此及彼,推测出同语素词的意义,从而促进词汇量的爆炸式增长.比如,学生先学习了“车”这个语素的含义,明白了“车”这个语素的含义是交通运输工具的一种,是指“有轮子的工具”.当学生在遇到“卡车、马车、吉普车、消防车、救护车、火车、汽车”等这类词的时候,便可以大致知道这类词是交通运输工具,而不会理解为其他层面的含义,和词语的正确意义相差的太远.又如,“桃花、菊花、玫瑰花、茉莉花、山茶花、牡丹花”等,学生会因为认识“花”这个语素而明白整个词的意义,类推出词类词的意义,而不至于因为词语中有不认识的字而对整个词一无所知.

2.3语素法教学有助于帮助学生度过学习高原期现象,提高学习汉语的积极性

留学生学习汉语的中级阶段是一个重要的过渡阶段,学习者一方面苦于词汇量的限制无法进行深入的表达,另一方面对于大量输入的比较复杂的新词语,无论是意义还是用法都感觉到掌握起来比较困难,因此通常会出现停滞不前或者进步缓慢的高原期现象.[3]利用语素法,教师将新输入的生词进行分解教学,化解了生词的学习困难,使学生可以更好地把握生词的意义,有助于准确理解生词,和进一步运用生词,为学生进行深入的表达打好了基础.日常生活中交际活动的顺利进行,能使学生得到鼓励,同时认识到学习词汇的重要性,从而激发学生的学习动机,进而提高了学生学习汉语的积极性,并能逐渐克服学习的高原期.

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结论:对外汉语词汇教学中语素法应用为关于对不知道怎么写对外汉语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文对外汉语教师论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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