原创《探究如何进行有效小学数学教育教学》：该文是关于小学数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实.”的确,现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界.从小学生数学学习心理来看,学生的学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,提高课堂的有效性,从而使儿童学得更主动.
关键词：探究 有效性 小学 数学 教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0216-01
小学数学是一门重要的学科,学好小学数学,不但可以提高学生的数学素养,还可以激发学生学习数学的兴趣和乐趣.小学数学的有效性学习可以大大提高学生对于数学的学习兴趣和学习效率,对于小学数学教学有着很大的现实意义.课堂教学有效性的准备包括正确解读教材,全面把握学生,建立良好的目标毫识等方面.而在实际的教学中,有效性学习的利用程度还较低.建构小学课童教学的有效性,应从课堂教学的有效准备和有效实花两个方面八手.本文通过对小学数学有效性学习内容和意义进行深入的了解,结合目前的教学现状,对小学数学有效性学习的策略进行了探究：
1 全面分析学生的实际情况
教师只是学习的引导者,学习的主体永远都是学习自己,学习的过程只有亲力亲为方能有所收获和进步,所以,在教学过程中,教师要深入了解学生的各方面问题和实际情况.学生的数学学习不是学生简单接受知识的过程,而是学生这个学习的主体在自身原有生活经验和知识基础上主动建构的过程.作为教师,要正确认识和全面把握学生原有的生活经验和知识基础,这是实现教学有效性的重要前提和必备条件.而要做到这一点,就非常的不容易.学生是一个个独立的个体,他们的生活经验和知识背景不尽相同,要准确把握确非易事.但是,相同年龄阶段的学生,有着大致相同的年龄特征,他们的认知能力,个性特质、情感倾向、心理特征大致相同.教师把握这些共同点,是能够做到的.在小学数学教学中,有一种现象值得引起教师的重视,那就是对学生的知识背景把握的较准,而对他们的生活经验却难以准确的把握.尤其是对每一个学生的学习心理、学习品质、认知风格难以把握.这个问题已经成为制约教学有效开展的重要因素.但是,一个热爱教育热爱学生的教师,总能够深入学生的心灵世界,拥抱一颗颗童心.所以,教师就要通过有效的途径和方法,加强师生之间的沟通和交流,增进教师对学生全方位的了解.通过一对一的交谈沟通,使教师有意识有目的地增进对学生的了解.
2 正确创设教学情境
所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围.教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求.数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动和共同发展的过程.数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创没各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容创没良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣,产生对新知识探究的需要.因此,这个学习情境应该是现实的、有意义的、有挑战性的.情境创没是联系数学和生活的纽带、桥梁,创设情境已成为教学活动中的一种潮流和时尚,越来越得到老师的重视.教师在引导学生学习圆的周长时,可以让学生沿着自己的学具圆的边缘摸一摸,边摸边用自己的话说说什么是圆的周长,然后用电脑课件演示圆周轨迹并闪烁这个圆的周长.这样,教师运用这个情境一下子就使学生兴趣盎然地进入了自己的角色,这不失为一个实效性较高的情境设计.但是在课堂上创设情境的同时要注意情境设计的正确性,不可占据一堂课的过多时间,更不能偏离了课堂教学内容.所以,创设正确的教学情境是尤为重要的.
3 培养学生发散思维
小学生年龄小,精力不集中,思维十分活跃.但培养小学生的思维尤其重要.思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等发散思维的特征,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练宇培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学质量的重要环节.美国心理学家吉尔福特认为：发散思维和创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活,能让学生丰富想象,积极探索求异,坚持自己的独立见解.这就要求我们在课堂教学中,善于挖掘教材中蕴含的创造性因素.常言说教学有法,但无定法,教师要根据教学内容不断变换角度,充分利用学生的旧知识,创设思维,让学生自己去发现问题、解决问题,学会从不同的角度、不同的层次去思考问题,解决问题 ,以培养学生发散性思维的能力,发挥个性创造能力.然后教师的点拨尽可能将已知信息沿着不同的途径向各种可能的方向扩散,培养学生的发散思维,提升学生的创新能力.由于受传统环境影响,我国的教师和家长在表扬和鼓励学生上远远落后于西方国家,为此我国的很多学生往往因为缺乏鼓励和关注而丧志信心,尤其是一些成绩稍差的学生,更得不到教师应有的关注,为此,在新课改下,我们一定要多给学生一些鼓励,培养学生发散思维, 提高教学质量.我们这些小学教师要从培养学生的兴趣入手,联系生活实际学数学,善于引导学生从不同的角度思考问题,要善于变换题型,变式练习促进学生的思维,让学生去思、去说、去做,只有这样,我们的学生才会越来越聪明,会思考、会做事、会生活.
总之,有效课堂作为一种理念,在小学数学的课堂中已经根深蒂固,我们小学数学教师一定要坚持正确的教学方法——全面分析学生的实际情况、正确创设教学情境、培养学生发散思维,以促进学生数学学习的效率,从而极大地提高小学数学课堂的有效性.
小学数学论文参考资料：
结论：探究如何进行有效小学数学教育教学为关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级数学公式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
