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关于富有个性论文范文资料 与要让学生富有个性学习语文有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:富有个性范文 科目:毕业论文 2024-02-06

《要让学生富有个性学习语文》:本文是一篇关于富有个性论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

【摘 要】 语文教学中,教师应尊重学生的个性,发挥学生的个性差异,把差异作为一种积极因素加以利用,这主要表现在:一、学习方式个性化;二、学习方法个性化;三、学习内容个性化;四、学习过程个性化.

【关键词】 学生;学习;个性化

【中图分类号】 G62.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089(2018)07-0-01

在语文教学中,教师应尊重学生的个性,发挥学生的个性差异,把学生的个性差异作为一种积极的因素加以利用,引导学生富有个性地学习,满足不同学生的个性需求,从而使每个学生都能得到全面、充分的发展.提倡学生的个性化学习,是基础教育课程改革的重要思想,也是“自主学习、自主发展”教育改革的具体实施内容.

一、学习形式个性化

长期以来,学生的语文学习形式主要是接受性学习,而且是被动的接受性学习.传统的教学模式便是大家所熟悉的“满堂灌”或“填鸭式”,课堂上,教师讲,学生听,教师写,学生记,此时学生的大脑只是储存知识的机器.这种被动的接受性学习,由于教师的主导性作用,学生只有被动的接受,他们的自主意识无法唤起,学生的主体作用无法得到发挥,学生的个性需求也就无法满足.让学生富有个性地学习语文,必须打破这种传统、机械的教育模式,变教师的主导作用为学生的主导作用;变学生被动接受、机械接受为学生的主动参和、主动获取.同时还必须改变学生的接受性学习方式统治课堂的局面,引导学生采取一些个性化的学习方式.

例如进行散文教学时,要让学生先“感受”这篇课文,从感性上接受它;接着让学生试着自己体会各个要点和妙处,即让学生去“领悟”这篇文章,由“感”至“悟”,全以学生为主体,这就是学生学习散文的一条正当途径,更要鼓励学生读有所感,读有所悟,读有新见,彻底发挥学生的主动性,将读的“感悟”变成写的“感悟”,提高和强化自己的审美感受和审美趣味.

在语文教学中具体可以从以下两个步骤操作:

首先,加强自己的体验性学习,学习一篇文章,教师应指导学生充分地读课文,力图使学生和作者的感情达到共鸣,逐渐进入到作者所描述的情境中去,引导学生调动自身的语言积累、生活积累、感情积累,用心去体验,体验作者丰富的情感,体验课文的语言美、形象美、意境美、思想美,从而获得个性化的感受.

其次,在教學过程中应培养学生的问题意识和探究精神,引导学生在学习的过程中发现问题、提出问题,并通过搜集、整理资料,对自己感兴趣的问题进行比较深入的研究,并最终自己找到解决问题的方案.

二、学习方法个性化

教学实践表明,学生的学习方法并非千篇一律,千人一法,最有效的学习是找准适合自己个性特征的学习方法.特别在语文教学中,教师应引导学生不要生搬硬套别人的学习方法,而是要根据个人的性格、气质、学习习惯和学习能力采用适合自己的学习方法来学习.

例如,同样背诵一篇课文,视觉型学生宜以默读为主,听觉型学生宜以大声朗读为主,动觉型学生还须动手抄写,如何找准适合自己的学习方法呢?这就必须在具体的实践活动中探索、总结.因此,教师要经常引导学生回味、反思自己的语文学习过程,时常要求学生总结自己在语文学习方面的经验和教训,从中归纳、提炼出一些行之有效的个性化学习方法.

三、学习内容个性化

在语文教学中,教师要应允许学生在一定的范围内自主选择学习内容,当然,这并非是不负责任的放手,而是在学生的学习过程中少一些指令,给学生一些选择的权利,让学生根据自己的喜好、需求,在一定范围内自主地选择学习内容.例如,在学习一篇文章时,要打破陈旧的、固有的学习内容模式,可以由学生自己提出问题,然后带着这些问题去读、去思考、去讨论,每位同学都可以根据自己的不同需求去提出问题,进而解决问题.比如,可以由学生选择自己认为写得好的段落去精读;可以由学生造择自己感兴趣的段落去背诵;可以由学生选择自己喜欢的词句去摘抄.对于语文练习,应打破固定模式,多设计一些选作题,课外阅读也应进一步扩大学生选择的范围,让学生自主地选择学习内容,有利于调动学生学习语文的积极性,有利于学生从自身的实际情况出发,富有个性地学习.

四、学习过程个性化

个性化学习实际上也就是一种自主性学习,要求学生的学习过程变他控为自控为主,变教师的微观调控为教师的宏观调控.教师在整个学习过程中只是起指导作用,而真正的主体是学生.

在语文教学中,教师应留给学生较充裕的时间,让学生自主感悟、积累、运用语言,指导学生自我调控学习过程.学习前,引导学生明确自己的学习目标;学习时,由学生自己选择适合自己学习的学习方法,由学生自己控制学习时间(对自己认为困难的问题可以多花些时间;对自己认为容易的问题可以少花些时间;对自己已经弄懂的问题可以跳过),由学生自己掌握学习进度(基础好的学生可以学快一些,多解决上些问题,对某些问题钻研得深一些,超额完成学习任务;基础差的学生可以慢点学,但要保证达到学习目标);学习后,教师还要引导学生对自己的学习结果进行评价,并及时釆取一些补救性措施.

五、学习见解个性化

让学生富有个性地学习,个性化学习具有多样性、创造性的特征,特别在语文教学中,学生对课文的理解、对问题的回答以及对习题的解答,教师不必强求一致,不要把教参上的参 作为统一的答案发给学生,教师应当允许学生仁者见仁、智者见智,鼓励学生从不同的角度,运用不同的思维方式去思考,根据自己的语言积累、生活积累、情感积累大胆地发表富有个性的见解,让学生的学习闪现出创造的火花,努力培养学生的创新意识、创新能力教育学生凡事要有自己的主见,不要迷信权威,敢于标新立异,敢于创新,敢于向课本挑战,敢于向老师挑战.同时教师要放下师道尊严的架子,即使学生说得有失偏颇,甚至极其错误,也应保护他们敢于创新的精神.

富有个性论文参考资料:

结论:要让学生富有个性学习语文为关于本文可作为相关专业富有个性论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文富有个性的意思论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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