原创《新课改背景下小学数学教学》：这是一篇与新课改背景论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】 新课改背景下的数学教学,就应把新课改推进中获得的新理念、新方法指导应用于教学实践中,让课堂在多样化的方法中凸显生机活力,从而让学生主体更好地发挥建构作用.
【关键词】 小学数学；新课改理念；应用
【中图分类号】 G62.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
如火似荼、席卷开来的新课改,给我们带来许多新理念、新精神,同时也提出了新要求,给我们前所未有挑战.作为一名小学数学教师,要想提高教学有效性,达到新课标“人人获得良好数学教育”的目标要求,就必须了解当今教育形势发展,掌握新课改实践过程中获得的新理念、新方法,依据新的数学课程标准的要求,遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,有目的地引导学生进行数学活动,培养学生的创新意识和实践能力.现就新课改背景下的小学数学教学谈谈我的实践和思考.
一、营造良好教学氛围,让学生乐于参和
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.”新课改背景下的数学教学,特别注重课伊始处的导入教学,都是在营造和谐愉悦 教学氛围之后才开启新授教学路子的.因为这不仅能促进学生参和到学习中来,还能使之产生新的产生 ,成为学习主体.为此,我们要做好这几个方面.首先,对学生重新认识,每一个孩子都有自己的爱好,要理解、信任孩子,充分估计每个孩子的潜在能力,不要认为某某孩子太差.要让每个孩子都能抬起头来,千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能.其次,要用和蔼的目光面对全班的学生,经常用语言和学生交流,如：“我很荣幸,我的想法和某某同学不谋而合.”“你的看法很有创意”“你对这一点的看法很独特.”对于不完全正确的答案,我努力寻找他们闪光点：“我听懂了你的意思”.“你说的这一点有道理.”“你能解释一下吗?”以前每节课结束,我都说：“有不懂的找老师.”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾?”“今天的课,谁还想发表看法?”这样就能体现出师生间新型的平等、 、和谐关系,营造出利于学生交流表达的乐学情境.
二、联系实际教学,让“生活”走进课堂
新课改倡导生活化教学,就是在数学和生活之间建立一种通道,让数学披上生活的外衣,从而使学生在似曾相识的生活平台上学数学、用数学.传统教学为了“应试”,常常忽视生活在帮助学生学数学过程中的积极作用,导致学生为学而学,既看不到数学学习的实用性,也感受不到趣味性.故而主体参和度不高.因此,联系实际教学,让“生活”走进课堂就成为我们实施生活化教学的重要内容和手段.例如,在教小学一年级《100以内的连减》时,我们就可这样进行生活化教学：举行作业获优的颁奖仪式：先让作业得“优”的12名女生到讲台上站成一排,每人发一朵小红花,又让作业得“优”的10名男生到讲台上站在第二排,每人发一面小红旗,并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺.然后问：同学们,你们知道还有多少名同学的作业没有得“优”吗?你是怎么知道的?能说说你的想法吗?你认为应该怎样计算?这个内容实际上就是本节课所要教学的例题,只是我把它换成了学生熟悉的情境,他们就能很自然的找到两种解法.这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义,牢固掌握了连减的计算方法,而且表扬了作业优秀的同学,激励了其他同学,养成了良好作业习惯.
三、教致力于学服务,让学生体验成功
新课改倡导的教学方法中,无论是合作学习还是探究性学习,其实质都是一种教致力于学,为学服务的教学方式.这种方式,不仅有利于培养学生学习能力,还能促进学生主体精神得以培养,使其体验到学習过程的快乐.为此,我们就要把抽象、枯燥的数学变得生动有趣,让孩子们发自内心的爱数学,主动地用数学,这样才能有效地让学生体验成功,感受到学习快乐.教学中,可以运用直观教学、游戏教学等方式,增强教学趣味性,让学生在参和中体验,在活动中体验.
四、创造性运用情境图,增强学习趣味性
翻开现行数学新教材,五颜六色的插图,生动有趣的故事,憨态可拘的动物,深受欢迎的卡通,这些符号构成了既能帮助学生理解内容,又能激发兴趣的情境图.如果能很好的运用这些情境图,不仅能给枯燥的数学赋予了生命,更为我们教师的教学设计提供了丰富资源.我在实际教学时,我充分把插图转化为情境,演变成教学实物,让学生看得见、摸得着,就能更快的进入学习角色,产生更大的学习兴趣,有更具体的感受和体验.我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等,领着学生动手、动口,模拟表演来亲自创设情境,使数学知识更具生活性和趣味性,效果很好.例如：在教学“100以内的加减法”时,利用书上青蛙吃害虫的情境图.让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫,其中一个扮演大青蛙,一个扮演小青蛙,让他们走上讲台,张大嘴,做着吃害虫的动作,然后碰面对话.大青蛙说：“你今天的收获怎样?”小青蛙说：“今天我吃了30只害虫.你呢?”大青蛙自豪地说：“比你的多多了,我吃了56只害虫.”这时让下面的同学提出一些数学问题：青蛙一共吃了多少只害虫?大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?等然后由学生列出算式,并展示计算的过程.这样,利用学生表演,不仅使学生在具体情境中学习新知,又实际感受到了数学的魅力和价值.
总之,新课改的新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑,影响着我们课堂,为小学数学教学带来许多的思考.在实际教学中,我们要转变观念,创造性地学习新课标,创造性地驾驭教材,处理教材,从而使小学数学教学改革不再是一句空话,才能使小学数学教学产生实质变化,真正达到“把课堂还给学生,让每个学生都能得到发展”的教学目标.
参考文献：
[1]王震,对新课改背景下的小学数学教学反思[J].科技信息,2011年.
[2]朱献廷,浅谈新课改背景下的小学数学教学实践[J].新课程,2012年.
[3]刘丽,新课程标准下的数学课堂教学[J].新课程,2008年.
新课改背景论文参考资料：
结论：新课改背景下小学数学教学为适合新课改背景论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关新课程改革背景时间开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
