原创《初中语文教学中存在问题整改》：本论文可用于初中语文论文范文参考下载，初中语文相关论文写作参考研究。
【摘 要】语文是一门基础课,在语文教学中,教师要做好先进教学理念的运用,通过新的教学方法激活语文课堂,调动学生的语文学习兴趣,从而有效地提高语文课堂教学的效率.本文作者结合教学实践,就语文教学中存在的问题及对策进行了探究.
【关键词】初中语文 问题 教师角色 教学情境
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0087-02
随着新课改的深入,新课标对课堂教学提出了更高的要求,也对传统课堂教学带来了冲击.在新课改下如何做好课堂教学工作是每一位教师所思考的问题.笔者作为一名初中语文教师,在新课改实施之后,对传统教学进行了反思.通过和新的教学理念进行对照,笔者发现在传统的语文教学中存在着很多的问题,如果比加以改进,很难提高课堂教学的效率,也无法落实新课标.
为了进一步推动新课改的进程,笔者对新课改下的教学理念进行了深刻的研究,有了深深的领悟.通过以新的教学理念为课堂教学的指导,运用新的教学方法组织课堂教学,使得语文课堂教学变得活跃,学生们对语文学习的兴趣提高,从而推动了新课改的进程.下面,笔者结合多年的初中语文教学实践,谈谈初中语文教学中存在的问题,并且结合种种问题寻找解决对策,在为广大同行提供帮助的同时,也希望大家提出宝贵意见.
一、当前初中语文教学中存在的问题
1.教师教学手段陈旧
在语文教学中,很多教师为让学生掌握更多的知识,在教学过程中一味进行知识的灌输,传授法是课堂教学的主要形式,甚至是唯一形式.这种教学下的课堂是“灌输式”的课堂,是“填鸭式”的课堂.长期采取单一的教学方式授课,让学生感到沉闷,学生的作用在课堂上得不到体现,对学习的兴趣越来越弱,进而严重影响课堂教学的效率.
2.课堂气氛沉闷
在传统的课堂教学中,教师居于课堂教学的主体,学生对教师的命令绝对服从.这样,教师和学生就成为了领导和被领导的关系,学生感到教师高高在上,不敢对教师有任何的违背,甚至具有了畏惧的心理情绪.学生们在课堂上不敢轻易发言,导致原本就缺乏生机的课堂更是没有活力.
3.学生缺乏学习的主动性
应试教育下的课堂教学是教师具有中中心地位的课堂教学,为了让学生能够在考试中自由应对,教师在课堂上滔滔不绝的进行讲解,期望把自己所懂得的知识完全传递给学生,更是希望学生对自己所讲解的内容全部掌握,以提高自己的成绩.教师占据着主要位置,掌握着主动权,而学生没有学习的积极性和主动性,缺乏学生参和的课堂教学必然效率低下.
二、新课改下做好初中语文教学工作的对策
1、转变教师角色,建立平等的师生关系
新课改中指出,教师和学生的关系应该是平等的,在新课改下的课堂教学,教师首先要做好角色的转变,改变自己以往高高在上的姿态.教师要俯下身多和学生进行交流和沟通,了解学生的生活和学习状况,切实从学生的角度出发进行问题的思考和解决.教师要让学生多说,倾听学生的心声,给予学生指导和关怀.这样,学生们才能够感受到教师对他们的爱,才会对教师更加尊重,和教师的关系也逐步改善,通过在教师授课时也能够集中注意力,把精力投入到学习过程之中.
在课堂上,教师更是要转变好自己的角色.学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导.在课堂上,教师要改变以往掌控者的姿态,要成为课堂教学的组织者和引导者.教师不要完全按照自己的思路组织课堂教学,而忽视学生的思想和活动.在新时期的课堂教学中,教师一定要发挥好自己指挥者的作用,让学生在课堂的大舞台上尽情表扬,从而发挥出自己的在教学中的真正作用.
教师要意识到自己不是权威者,要让学生在轻松、愉快的氛围中进行语文知识的探究,只有在每一压力、没有紧张情绪的情形下,学生的个性才能得到发展,才华才会得到体现.作为一名语文教师,一定要认识到新型师生关系建立、学生主体地位发挥的重要性,让课堂教学在学生的参和过程中得到不断改善,从而促进新课改的进程.
2.创设教学情境,激发学生的参和性
学生是课堂教学的主体,在教学中要充分调动学生学习的主动性,让学生能够积极参和到课堂教学过程之中.而学生主体地位的发挥,需要教师付出不断的努力,通过创新和实践,找到激发学生参和热情的新途径.
在新课改实施之后,情境教学法得到了发展和广泛应用.通过应用情境教学法,教师可以发现学生们在具体的情境中能够精力集中、更加活跃.语文知识丰富多样、生动形象,更易于情境教学法的运用.为了发挥情境教学法的优势作用,教师要做到情境的合理创设.在创设教学情境时,教师一定要充分考虑学生的认知水平、接受能力、智力状况等等,只有把学生实际和教学内容紧密结合,才能够切实发挥出情境教学的实效,提高课堂教学的效果.
在运用情境教学法进行教学时,教师可以运用生活情境,也可以运用问题情境组织课堂教学工作.并做到多种情境的综合创设,进一步激发学生的探究 .
问题情境是引发学生思考的有效途径,俗话说“问题是思维的起源”,教师一定要通过问题,激活学生的思维,点燃学生智慧的火花.当然,在教师设计教学问题时,还要鼓励学生提出教学问题,问题的提出往往比问题的解答更为重要.只有学生能够自己提出问题,他们才会学会思考.例如,在学习《愚公移山》这篇课文时,我们知道本文是通过“移山”来表现古代劳动人民不怕困难的精神,坚定人定胜天的信念.随着学习的深入,有的学生却提出了这样的疑问：为什么愚公不能移屋呢?为什么他不凿山洞,开辟一条路呢?为什么愚公要让子孙后代都跟着他挖山呢?当同学们针对“移山”和“移屋”两个观点展开讨论时,教师要能够从学生的众多思维模式和结果中另辟蹊径,提出“移山”还是“移屋”、“挖山”还是“凿洞”等问题引发学生进行思考和探究.再如,在学习《社戏》这一部分的教学内容时,教师同样可以通过问题层层深入：请同学们思考一下,既然社戏不好看,那么为什么作者又会热衷于看戏呢?教师一提出问题,学生们纷纷发表自己的看法.對于学生的答案,教师要给予肯定和鼓励,同时也要做好学生的引导,最后教师和学生一起得出结论作者看戏的目的是“醉翁之意不在酒”,在乎的是看戏的那一份热闹、轻松和自由,以及那一份友爱和美丽.学生们的见解得到了认同,他们学习的积极性更高.
语文是一门基础性的课程,学习语文不仅有助于学生掌握丰富的语文知识,而且能够为学习其它知识打好基础.作为一名语文教师,在语文教学过程中一定要不断探究和创新,把先进的教学理念和教学方法运用于课堂教学中,从而激发学生语文学习的兴趣,活跃语文课堂的教学气氛,使语文教学的效果不断得到提高.
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初中语文论文参考资料：
结论：初中语文教学中存在问题整改为关于初中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
