原创《京津冀一体化视阈下高校人学生工匠精神培养路径》：本文是一篇关于视阈论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
工匠精神的精神实质为目标明确,心无旁骛；精益求精,勇攀高峰；尊重规则,努力创新.无论是社会主义核心价值观,还是高等院校人才培养的目标相都和“工匠精神”的培养息息相关,当然为大学生未来成才提供了软实力的支撑.京津冀一体化对于多层级、高品质人才的需求十分迫切弘扬尊师重道,回归言传身教；强化制度约束,感受文化熏陶；借助地缘优势,加強合作交流；要作为驻保高校培养大学生“工匠精神”的重要路径.
李克强总理早在2016年的政府工作报告中就提及“工匠精神”.而后“工匠精神”便成一跃成为我们热议的话题.“工匠精神”和我国优秀的传统文化息息相关,目前已经成为了时代的召唤.“工匠精神”的弘扬,对于高素质大学生的培养提出的了明确的目标.保定高校要为京津冀一体化和雄安新区建设输送高素质人才,就必须重视大学生“工匠精神”的培养.
“工匠精神”的精神实质
“工匠精神”在学界并没有达成一致的定义,但是对于其精神实质的剖析一直都有探讨.
“工匠”的原意是有技艺特长的匠人,而后词义进一步拓展为专注于某一专业领域、或者针对这一领域钻研和创新过程的忘我投入、精益求精、一丝不苟完成每一个环节的人.对于“工匠精神”的精神实质的把握可以从以下几个方面出发：
目标明确,心无旁骛.对于该项工作任务有科学、系统的理性认识,能够从理性的判断分析上升到感性的全身心投入.目标明确具体,职业认可度高,自主驱动力强,能够以高度专注的良好状态来完成工作.对于个人的专注能力提出了很高的要求.
精益求精,勇攀高峰.普普通通的工作要做得更好,困难重重的工作要勇于攻坚.要求个人能够以较高的标准来要求自己,关注工作完成的细节处理和整体质量,摒弃得过且过的消极态度,避免被急功近利的社会风气所腐蚀.注重速度和质量的平衡,保证效率的同时,更要追求高品质.尊重劳动,能够正确看待精力投入多少和产出成果质量的关系.
尊重规则,努力创新.没有规矩不成方圆,尊重规则是“工匠精神”塑造的前提和底线.做事的底线和做人的底线都体现在“工匠精神”之中.法律法规、行业标准、规章制度都是对匠人工作做事底线的明确要求,既要能够沉浸其中也要明确底线不可触及.勤勤恳恳、不虚伪、不欺骗、辛勤劳动都是“工匠精神”对匠人最起码的要求.“工匠精神”带来了规范的秩序,良好的信用环境.尊重规则并不意味着抱守残缺,“工匠精神”其实也不是低水平的重复性操作.当前我们大力推进创新驱动发展战略,“工匠精神”对于某项工作的高精尖要求本质上就是创新驱动,要冲破思想牢笼,拓宽思维,努力创新,践行“工匠精神”,为一项工作倾尽毕生的才华和心力.
京津冀一体化对于多层级、高品质人才的迫切需求
京津冀蓝皮书自2014年发布至今,京津冀区域城市间的交流和合作,重整和融合,都在不断加强和提升,力求能够缓解北京的压力,承担起中国经济增长的“第三极”重任.因此,多层级、高品质人才已经成为京津冀一体化的迫切需求.
大规模的产业合作和技术输送,制造业转型升级期待“工匠精神”重振.北京以中关村科技园区的产业合作和技术输出为主要方式,电子信息、生物工程和新医药、光机电一体化、新材料和环保和资源综合利用等行业通过专业化分工而将产业链向外延伸到包括河北在内的地区.（顾鑫.求解京津冀协同之难：京、津是否愿意牺牲局部利益[N].中国证券报.2014.3.31）根据京津冀一体化的整体布局,三地制造业的协同发展发展定位略有差异,短期内要考虑就业吸纳能力,而长期来看仍是发展高技术含量产业,实现产业结构的转型升级,由此形成了不同就业弹性,多层级技术复杂程度的人才需求.因此对于驻保高校提出了培养新型人才、特色人才的迫切要求,同时也为的培养多层级、高品质人才提供了大环境.
“工匠精神”的精神实质：目标明确,心无旁骛；精益求精,勇攀高峰；尊重规则,努力创新.大规模的产业合作和输送、制造业转型升级都在呼吁“工匠精神”的重振.匠于心,品于形,是否具备“工匠精神”,正是京津冀区域经济一体化建设所急需的高品质人才的判断标准.
高校大学生“工匠精神”培育的重要意义
“天眼之父”南仁东选择天文沉醉其中、追求卓越、勇攀高峰完成了几乎遥不可及的“天眼”重任.斯人已逝,精神留存.世界上最大最灵敏的单口径射电望远镜“天眼”,将持续领先于世界二十年.他这份执着追求,勇攀高峰的工匠精神,为大学生点燃了“工匠精神”不灭的火种.
“工匠精神”和社会主义核心价值观相符.社会主义核心价值观的“敬业”、“诚信”在本质上正是和“工匠精神”契合的.为了更好的贯彻落实社会主义核心价值观,对“工匠精神”的弘扬势在必行.各行业、各领域的劳动者都应该秉承“工匠精神”,经得起时间的考验,不怕寂寞、远离诱惑,顽强拼搏、奋勇争先,都将会推动我们的工作水准不断上升,能够真正的服务于京津冀区域经济一体化.
“工匠精神”和高校培养人才目标一致.“工匠精神”是职业价值观和职业精神教育的重要范畴,它是对事业的终极追求的信念和态度.《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号）曾明确指出：“高等教育结构性矛盾突出,同质化倾向严重,毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解,生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立,人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求”.专业专注、注重细节、追求卓越才是高校人才培养的灵魂.无论是研究型、专业型还是应用型高校都应将“工匠精神”培育作为高校人才培养的制高点,回应时 展的需求,紧抓专业特色和区域需求是高校人才培养的重中之重,培养一大批适应京津冀区域一体化需要的具有“工匠精神”的多层级、高品质人才.
“工匠精神”为大学生个人成才提供支撑.大学生在个人成才的道路上必须具备两种实力：一种是硬实力,即具有的理论知识水平、实践技能水平；另一种是软实力,主要指其具有的职业精神.（李进.工匠精神当代价值及培养路径研究[J].中国职业技术教育,2016,27,27-30.） 总书记在视察中国科技大学时,曾提出期望现代年轻人在学校要心无旁骛,学成文武艺.即为发扬“工匠精神”,将精益求精、追求卓越的精神,转换为大学生的职业精神,从而练就真本领.“工匠精神”是大学生未来发展和个人价值实现的需要.个人全面发展需要“工匠精神”提供重要支撑.
视阈论文参考资料：
结论：京津冀一体化视阈下高校人学生工匠精神培养路径为关于对不知道怎么写视阈论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文视域在论文中的意思论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
