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关于初中数学论文范文资料 与初中数学小班化教学中的困惑突破有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中数学范文 科目:毕业论文 2023-12-25

《初中数学小班化教学中的困惑突破》:本论文可用于初中数学论文范文参考下载,初中数学相关论文写作参考研究。

我们苏锡常地区小班化的教学,必须强调“一切为了学生”,开展的教学必须适应学生差异,使每位学生都有在数学课参与的机会.小班化教学体现一种智慧,一种方法,一种价值观.但其中也有好多问题和困惑,我就初中数学小班化教学困惑的解决谈谈自己的一些看法.

一、现存的初中小班化教学数学课的几个困惑

现在初中数学小班化教学轰轰烈烈地开展着,但还普遍存在一些集中的困惑,以下几个尤为明显:

1.小班多少人才是最科学、最有成效.

2.小班合作怎样开展,怎样讨论更有成效的.

3.根据初中数学的特点,怎样布置作业能将教师与学生有效地结合起来.

下面开始尝试突破三个集中的困惑.

二、困惑突破一:班级人数的合理调整

小班化教学中,一个班级的人数多还是少,在一定程度上也左右着一个班教学质量的好坏.如果人数过多,部分学生肯定会因听不清教师上课而影响成绩;人数过少,课堂气氛就不会热烈,学生与教师的互动也不好开展,课堂教学的效率也肯定不高.那么多少人才是合理的呢?为了这一问题,设计了同样的两节课分在两个平行班试上.

班A:人数28人,内容:二元一次方程组的解法,在上课过程中,学生都听得很认真,个别学生对于新的问题敢于提出,主动性较强,且从课堂的作业情况来看,将近96%的学生都已经把方程组的解法的内容掌握.

班B:人数52人,内容:二元一次方程组的解法,在上课过程中,大部分学生能够抬头认真听课,但也有少部分学生在交头接耳、做小动作,举手发言多,但从课堂作业情况来看,只有79%的学生已经掌握了.

以上调查,班级A的教学效果较明显,人数在30人左右比较合理,最有利于学生的学习.

三、困惑突破二:小组合作交流的有效开展

小班化教学中,小班小组合作也是课堂中必不可少的.对于某些题目,小组可以通过交流,共同商讨、完成.但在合作学习的过程中会产生一种现象:合作只是停留在表面,真正去思考讨论的很少.怎样才能让学生真正都动起来解难题呢?列举一些“拐弯”的问题,教师让学生合作交流,发现可以画图,可以类比等新思路,比学生自己思考得更快,课堂效率得到提高,所以有效的合作交流更有利于提高学生的学习能力.

四、困惑突破三:利用作业促进师生交往

小班化教学中,师生交往是一个值得推敲的问题.由于班级人数30个左右,师生接触最多的就是作业互动,怎样利用作业来促进师生交往,促进学生的发展呢?

我认为在小班化教学中对数学作业的有效操作,有利于师生的交往.而数学作业要有效操作,就要做到“三精心”:精心布、精心批、精心讲.

(一)精心布

1.实践性作业

数学学习的外延就是生活.教师应该让学生走出教室,走进生活,实践数学.深入社会,调查社会各种各样的数学疑问,提出自己的设想,运用所学知识解决生活中的实际问题,在完成作业的过程中增长自己的知识,丰富生活经验,提升综合素质.这个精心可以让学生早点融入社会,产生乐趣.

2.差异性作业

传统的作业是全班一起布置,一样难度,一起评价.造成了好学生吃不饱,后进生吃不了的现象.而在小班化教学中,由于班级学生人数较少,教师可以深入了解班上的每一个学生,进行分层布置,也就体现了分层作业的优势.

通过专家调查表明,碰到难题,学习中上的学生会主动询问老师;而学习后进的学生遇到不会的,询问老师的就很少,几乎没有.只有通过师生合理、有效的分层作业,才能让学生树立信心,提高学生的数学学习兴趣,有利于教学的展开.

(二)精心批

教师在学生的作业上,可以用以下几种精心批改的方法:

1.点批

作业收齐后,找出成绩好、中、差三类学生的作业各几本,进行精批细改,了解各个层次的情况,看是否有遗漏和要补充的,以便进行一对一辅导,全面提升教学质量.

2.自批

作业做完后,教师把解题过程投影,给出各种解法,每个学生对照,自己批改作业,相互检查.对于不同的看法,师生共同讨论解决,以便完善答案.

3.面批

将作业按5人分学习小组,指定一名尖子任组长,共同分析习题的过程及答案,教师统计各组意见后公布答案,然后各组学生提出异同,进行批改.

上面的批改方法,教师可以选用、合用,以完善作业的批改,还能使教师从繁琐的作业批改中脱离出来,从事更有效的研究.

(三)精心讲

教师对学生的作业评价一定要从这两方面考虑:

1.家庭作业是学生回家自学,独立完成的直接反映,反映内容也是多方面的,所以我绝不会以分数论好坏,但是态度很重要.虽然也打上批阅符号,但必须要让学生明白打不同批符的内涵,互相较量的氛围也会产生,有利于学生在竞争中更好地完成作业.

2.对学生作业的评价,教师一定要客观、公平,以表扬、向善为主,让学生能明白自学中的成功与不足,激起学习数学的兴趣,明确自己努力的方向.

优秀的数学教学像一首诗,像一幅画.学生会沉醉在诗中,会陶醉在画里,呼吸着“小班化”的氧气,拥抱着美好的数学未来.

参考文献:

[1]高士洲.初中数学小班化教学实践与效果分析[J].新课程(中学),2012(10).

[2]孔令章.浅谈初中数学课堂教学[J].新课程学习(上),2011(6).

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结论:初中数学小班化教学中的困惑突破为关于初中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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