原创《翻转课堂教学模式在中学化学教学中实施策略》：此文是一篇课堂教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]翻转课堂教学模式由课下活动和课上活动两部分组成.翻转课堂教学模式在中学化学学科的实施策略有“走出去,请进来”；提高中学化学教师的TPACK水平；采用集体备课,共同开发高水平微课课程；以学校化学教研组为依托,协作录制微课；等等.
[关键词]翻转课堂 实施策略 中学化学
[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140104
翻转课堂就是教师在充分备课的基础上,自己录制微课视频,让学生在家里或课外观看教师录制的知识点讲解视频,同时对检测的问题认真做出回答,并提交给教师的一种教学模式.回到课堂上,首先教师要对学生的学习效果进行检查,然后对学生存在的问题进行交流,尽可能通过对知识的运用,使学习的内容内化为学生的某种技能和能力.为了把翻转课堂教学模式更好地运用到中学化学的实际教学中,我们实施了如下有效教学策略.
一、“走出去,请进来”
虽然翻转课堂在美国已经普遍使用,但是对于我们,翻转课堂还是新的教学模式,因此需要鼓励教师参加各种形式的培训和学习,充分认识翻转课堂的特点：翻转课堂所用的微课视频的学习内容具体,视频时间不长,一般控制在学生学习注意力集中的时间内.由于是一对一的教学方式,因此学习效率较高.
二、提高中学化学教师的TPACK水平
TPACK是整合技术的学科教学法知识的简称.实施翻转课堂的关键之一是微课视频的录制工作,因此化学教师只有通过教研活动、集中培训、外出进修等多种形式,提高自身的TPACK水平,以熟练掌握制作视频和音频等多媒体技术.
三、集体备课,共同开发高水平微课课程
每位教师首先对中学化学课程标准、教材和学生的学习状况要做到心中有数.然后,以化学学科教研组为团队,集体备课,充分发挥团队教师的优势,整合教学内容,深入分析学生,加大对教材逻辑关系的研究,形成系统的、具有中学化学学科特色的微课课程体系.
四、以学校化学教研组为依托,协作录制微课
虽然翻转课堂的微课视频简短,通常只有声音和板书,教师只是单向传授,但在化学学科中化学实验的录制自然是必不可少的.因此,化学学科教研组团队成员要相互学习,相互交流,共同合作,多练习录制微课,在交流中学习,在学习录制微课的过程 同提高微课录制的水平.
五、运用深度教学实施翻转课堂
翻转课堂的课前学生通过看微课,已经提前知道了化学教学中要学习的知识内容.对学生提交的和作业中学生不懂的问题,教师要有快速判断的能力.如果是个别问题,就要师生个别交流；如果是普遍性的问题,教师就要把它作为课堂问题,引导学生分组讨论或师生交流.教师可以通过总结和分解问题、组织学生协作学习、对学习成果进行展示及评价、和学生交流互动等,来提高教学组织能力和教学研究能力.
六、提高学生掌握现代教育信息技术的技能
为了运用翻转课堂教学模式进行个性化教学,首先要教会学生使用网络教学平台.如何通过网络接收教师微课程,如何获取网络信息并对信息进行整合、处理、创新、发布等,对此进行重点培训,反复练习,提高学生使用现代教育信息技术的技能.
七、加强学生自主学习
翻转课堂的关键是通过学生自主学习,提高学生独立学习的能力,实现学生终身学习的目标.翻转课堂的课下活动,是学生在家里或课外观看视频教学.教师要坚持课堂教学以学生为主体的教学理念,长期对学生进行独立学习习惯的培养,并且要求家庭教育积极配合,从而保证翻转课堂的教学质量.
八、积极推进合作学习的教学策略
在课堂上,教师对学生提交的作业中存在的普遍性问题,可组织学生共同交流,协作讨论完成.学生通过发言和教师点拨,发展了沟通能力,升华了思想,进而运用知识解决实际问题.
九、在翻转课堂中实施探究性教学策略
在翻转课堂教学模式中,如何开展中学化学探究性教学呢?翻转课堂把教学时间拓展到课外,恰好添补了探究学习时间不足的缺陷,更有利于学生进行探究性学习.教师把探究学习的任务交给学生,让学生在家里或课外进行猜想和实验设计,甚至可以进行实验验证.在家里完不成的实验,可以在学生要求的基础上开放实验室.这样课堂上就有充分的时间进行师生展示、交流和评价,有利于学生创新能力的发展.
总之,在学校采取多种措施和师生的共同努力下,翻转课堂教学模式一定能顺利进行.
[ 参 考 文 献 ]
宋金璠.郭新峰.石明吉.陈兰莉.翻转课堂在大学物理实验教学中的应用.实验技术和管理.2015-3
（责任编辑 罗 艳）
课堂教学模式论文参考资料：
结论：翻转课堂教学模式在中学化学教学中实施策略为关于对不知道怎么写课堂教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文翻转课堂式教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
