原创《高中生物导学案编写》：本文是一篇关于高中生物论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]导学案是导学案教学法的载体,其设计合理和否将决定着学生学习效率的高低.在编写导学案时,应注重学习目标具体化、自主学习形式多样化、合作探究层次化、习题检测实用化几个方面.设计合理有效的导学案,可提高学生的学习效率.
[关键词]高中生物导学案编写
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290104
目前,我校正在积极开展新一轮教学改革——基于导学案的高效课堂教学模式.导学案教学法是将传统的“填鸭式”课堂教学转变为注重教师“引导”和学生“自主学习”的课堂新模式.作为教学载体的导学案,设计合理和否直接决定着学生学习效率的高低.下面就人教版必修三《细胞生活的环境》一节新授课导学案的编写提出几点自己的思考.
一、学习目标具体化
学习目标是根据课程标准和学生实际情况而定的,不能简单地抄袭课标和教案中的教学目标.有些教师认为学案学习目标必须包含课标要求的三维目标,笔者认为情感目标应该是隐性目标,不能写在学案上.学生通过学习目标明确自己的学习任务,而情感目标应该由教师把握渗透在整个学习过程.
在确定学习目标时不要使用“掌握、了解、理解”等模糊字眼,而要使用明确具体的词语,如“说出、写出、复述、背诵、举例”等行为动词.例如,《细胞生活的环境》学习目标为：1.能说出内环境的组成,会运用内环境各成分之间的联系.2.能说出内环境的理化性质.3.能说明内环境是细胞和外界环境进行物质交换的媒介,并能尝试建构人体细胞和外界环境的物质交换模型.
二、自主学习形式多样化
所谓多样化,并不是增加自主学习部分的学习量.现在常使用的形式是填空法,以梳理课本基础知识,虽然可以使学生对知识框架有个整体的认识,可是对课本知识机械性地重复,不仅没能引导学生实现主动探究思考,更可能使学生对生物学科失去兴趣.可以采用填空式、问题式、材料式、图表式、提纲式等编写出具有层次性、指导性的预习学案.比如：
“（1）体液：①体液的定义；②体液的组成：.
可将其更改为“阅读课本,找出体液的定义以及体液的组成.”
“（2）内环境：①内环境的定义：；②内环境的组成：；③举例各种细胞所生活的环境：血细胞直接生活的环境是,体内绝大多数细胞直接生活的环境是,淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的环境是,毛细淋巴管壁细胞直接生活的环境是,毛细血管壁细胞直接生活的环境是,肾小管壁细胞直接生活的环境是.”
可以将①②问题合并为“简述内环境的定义及组成”,但是“③举例各种细胞所生活的环境”依然要用填空的形式,如果精简为问题式“列举人体内各种细胞所生活的环境”,难度太大,学生难以作答.
总之,只有做到使用多种形式,精简内容,引导学生完成自主学习的预习学案,才能提高学生的学习效率.
三、合作探究层次化
合作探究式导学案最核心的部分,是教师引导学生学习,不断提高学生的探究能力.因此,教师需要花费大量的时间去设计这一部分.教师可根据学生的思维特点和教学的重难点,将内容问题化、问题层次化.设计问题时可以将大问题碎片化,小问题设置要由浅入深,层层递进,启发学生思维,引导学生探究.但是问题设置要简洁明确,不能太多太啰嗦.例如,人体细胞和外界环境的物质交换模型的构建,设置问题：1.人体所需要的营养物质和气体是通过什么途径进入内环境的?2.体内细胞产生的代谢废物,如尿素和二氧化碳是怎样从内环境排到体外的?3.将物质进入内环境以及代谢废物从内环境排出体外的途径,涉及的器官组织用图表表示出来.
四、习题检测实用化
教师在编写习题时,常常将高考真题、模拟试题大量地堆叠在导学案上,增加了学生的负担.学生疲于应付,效果并不理想.笔者认为,对于习题,教师首先要精选,其次将选好的习题分为三部分,简单基础题放置预习自测部分,针对重难点突破内容的题目放置当堂检测,综合性强的题目放置课后巩固部分.每一部分的题量要适中,预习自测、当堂检测多用判断、选择题,时间控制在五分钟内.这样,学生既能通过练习把握住重难点,又能有充裕的时间进行思考探究.
对于反思总结部分,在编写导学案时应留白,由学生自由填写.对于知识链接部分,由具体的学习内容而定,不能因知识延伸材料过多而增加学生负担.
我校高效课堂改革在摸索中前进,我们的导学案编写也还处在起步阶段.只要我们不断发现问题、解决问题,终能编制出契合我们高效课堂的导学案,使我们的学生真正学会学习.
（责任编辑黄春香）
高中生物论文参考资料：
结论：高中生物导学案编写为关于对写作高中生物论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物重点知识归纳论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
