原创《初中物理概念有效教学探析》：这是一篇与初中物理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]物理概念在物理教学中处于核心地位,理解掌握好物理概念对学生学好物理具有重要的作用.文章三个方面探讨了初中物理概念的有效教学.
[关键词]物理概念有效教学前概念自讨探究类比法
[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0069
物理概念是物理学的基础,它是人们对客观事物的物理属性和本质特征的经典概括.物理概念在物理教学中处于核心地位,概念的有效教学是学生理解和掌握物理规律的关键,是培养学生能力,开发学生智力的有效途径.然而,在教学中,常常存在一些现象：只重视概念的结果.不少教师在概念的简单教学之后常通过大量练习来巩固,其结果是学生对概念的理解片面,混淆不清,学习效率低下,这样的教学对学生发展是不利的.新课程标准提倡多样化教学,注重科学探究,用探究式的教学方法,让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力.因此,在物理概念教学中,教师要充分了解学生原有的认识结构,引导学生经历概念形成的过程,建立起新概念和学生前概念的联系,并帮助学生实现内化和顺应,让学生自己完成知识的建构,形成新的知识体系,这样,才能实现初中物理概念的有效教学.下面结合教学实践,谈谈概念有效教学中的几点做法.
一、揭示学生前概念,引发知识冲突,引导学生建立新概念
前概念是学生在学习某一物理概念之前,针对日常生活中的一些物理现象和问题所形成的认识,这些认识可能和科学概念不一致,甚至形成相悖的观念及其特殊的思维模式.合理创设情境,揭示学生的前概念,利用情境让学生尝试解释一个矛盾事件,引起概念冲突,在此基础上,教师引导学生有效探究,分析判断,让学生能自主建立新概念.
如在《牛顿第一定律》的教学中,笔者出示一张小明推小车的图片,向学生介绍小明通过实验观察到的现象：静止的小车,如果不去推它,它就不会运动.得到的结论是：力是维持物体运动的原因.
师：你们同意小明的观点吗?
教师看到绝大多数学生都举手同意小明的观点.
接着教师播放视频：（1）人骑自行车时,在松开脚踏板后的情景；（2）在超市里,推小车,当松手后小车运动的情景；（3）踢 时,球离开脚后的情景.
师：观察到什么?
学生：没有推力作用时,物体仍能向前运动,而后速度越来越小,直至静止.
师：那么小明的观点正确吗?
生：不正确,没有力作用时,物体仍能向前运动.
师：为什么物体的速度越来越小呢?
生：是因为受到摩擦力的作用.
最后学生通过讨论、交流得出：力不是维持物体运动状态的原因,力是改变物体运动状态的原因.通过情景揭示学生的前概念,而后通过学生体验生活中的另一些现象,引起认知冲突,逐步认识到前概念的错误.教师合理创设情境,有效引导,使学生对自己所持的某些观点逐渐明朗,对前概念进行思维挑战,通过思考和判断,最终解决冲突,总结得出新概念,这一过程是学生认知的一个巨大转变,既可锻炼学生的思维能力,又为后面的学习提供了基础.
二、引导学生自主探究,抽象概括形成物理概念
有些物理概念的得出是通过对物理现象、物理过程的分析判断,并进行抽象概括而得出的.要形成正确的概念,必须让学生在感知活动中多体验、探究、观察,经过一系列的实践活动,获得研究物理问题的感性材料,最终,学生分析比较共同的特征,抽象概括出正确的物理概念.
如,在《探究声音的产生》的教学中,笔者先放一段视频,视频中有流水声、鸟叫声、小提琴演奏声、人的说话声等创设了一个良好的感知情境.在此基础上,让学生踊跃发言,提取有关声音的信息,为探究声音的产生做好铺垫.
接下来,向学生展示小组实验器材：一根橡皮筋、纸片、一个笔帽、一杯水、音叉、音锤.
教师提出问题：利用这些器材,怎样使他们发出声音?比比看,谁的方法多?
接着让学生体验、自主探究.经过几分钟后,请小组代表来交流,并演示利用这些器材发声的实验,列举如下.
师：通过实验,你们观察到什么?
生：观察到物体在发出声音的同时,也在振动.
师：请大家总结一下,声音是如何产生的?
生：声音是由物体的振动产生的.
关于开放型高中物理课堂的构建
二、开放型物理课堂教学的方式
课堂教学中对教育者的信赖是受教育者峰回路转、渐入佳境的前提,受教育者的信赖是教育者左右逢源、喜悦成功的结果[1].
(一)多媒体教学
以网络技术和视频技术为基础的多媒体,现已成为一种新兴的现代化教学手段,它能在物理课堂上给予学生声光电的多种刺激,为学生构建出多元化、直观化、形象化的展示平台.教学中,应用的物理课件能够非常直观地、生动地为学生打造一个五颜六色的幻灯片世界,能够将学生的注意力牢牢锁定在物理学习上,从而提高学生物理学习效率.
以液体的表面张力知识为例,传统教学方法只能引导学生观察斟满水的液面是凸形的,或直接告诉学生在失重条件下液体以球形存在.传统教学使物理课堂的神奇和魅力大打折扣,学生体会不到物理知识的神奇,因而无法激起学生对物理知识的强烈探究 .运用多媒体进行教学,能够轻而易举地把学生带入一个美轮美奂的电教世界,教师可以通过多媒体播放2013年太空授课的视频,让学生亲眼见到王亚平老师如何利用水袋和金属圈做成水膜,并把水膜填充成一个水球,还通过欣赏水球颜色的改变享受太空授课的趣味性,从而为学生全面展示出失重状态下水的表面张力,让学生直接看到液体表面张力的神奇效果,能够激发学生对物理知识的探究 和猎奇心理,继而产生主动学习、积极探究的良好动机 ,从而推动学生的物理学习活动的良性开展、高效进行.
初中物理论文参考资料：
结论：初中物理概念有效教学探析为适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理公式大全表格开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
