原创《探究初中英语书面表达教学策略》：本论文为免费优秀的关于教学策略论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
英语是一门语言类学科,听、说、读、写等是学习英语的重要技巧,也是学生必须掌握的技能,因此,英语的学习需要从多方面入手,其中“写”是相当重要的一部分,不仅要求词汇量,还要求学生具有分析能力.英语学习中最重要的就是单词背诵,只有掌握足够的词汇量才可进行写作练习,提高英语学习能力,但大多数学生并不会自觉去背诵单词,导致单词量低,无法进行正确的书面表达.在英语学习过程中,学生还常常受到母语以及中外文化差异的影响,出现中式英语的现象,如果学生无法掌握正确的英语表达方式,就无法进行良好的书面表达,更会加重中式英文的现象.因此,教师应该选择正确的书面表达教学方式来提高学生的英语能力.
一、增加词汇量
词汇是学习英语的基础以及基本条件,掌握足够的词汇量后才能进行写作,让书面表达也更具有色彩.学生在写作过程中还存在许多句子问题,如破句、串句、语法错误、不合逻辑,等等,造成这些问题的主要原因是学生对于固定短语、句型以及语法了解得都不够深入,未能掌握句子知识.考试过程中学生还常常会出现未认真审题或者根本看不懂题目的现象,甚至对于人称、时态、语态都不能正确运用.因此,增加学生词汇量显得尤为重要.词汇量教学应从平日教学入手,在教学时,教师应保证所教授单词的准确性,同时引导学生尽量应用高级词汇,让文章看起来品质更高.教师应多安排学生进行生词默写、听写等,让学生养成每天都背诵单词的习惯,增加学生对单词的记忆.只要积累了一定的词汇量,写作就可以信手拈来,但是在背诵单词的过程中,若仅是死记硬背,效果并不理想,因此教师还要引导学生找到适合自己的记忆方法,例如可以根据单词的音标、字母组合发音以及拼读规则进行记忆,可以将单词进行划分记忆,如单词telephone,可以分成te-le-phone,这样记忆起来更加简单,还可以根据同义、近义、反义来进行单词记忆,等等.单词之间都是存在相互联系的,在记忆单词的过程中,还可以背诵一些固定搭配来增强记忆,并且可以丰富写作内容,更好地运用各个单词.
二、背诵优秀词句以及模仿写作
若要丰富写作内容,让作文看起来水平更高,教师可以引导学生适当地背诵一些优秀词句,然后逐渐养成自己的写作习惯.若要仿写优秀的文章就必须背诵和熟读文章,背诵是传统的学习方式,对于英语学习也非常有效,学生在写作时常常因为英语知识比较有限,即使脑海中有想法也无法用写作的方式表达出来,但是如果多背诵词句就可以解决这个问题.背诵的过程不仅可以增强学生的语感,还可以让学生的知识储备更加丰富,让学生的写作能力逐渐得到提升.同时,教师还要进行多种文章体裁写作格式的教学,让学生掌握如何灵活使用关联词.教学过程中要搜集优秀的词句让学生进行参考以及背诵,提高学生的写作能力,让学生可以灵活运用于写作中.平时也可以让学生多抄写典型范文.例如在教授苏教版八年级下册Unit 5 Good manners时,教师可以在课堂中让学生将有用的词句划出来,然后将其抄入笔记中,方便课后进行背诵,教师则利用下节课前五分钟对学生进行检查.定期或不定期抽查学生的词句背诵情况,可确保学生提高词句量.
在学生掌握了一定的词句量后可进行仿写训练,这也是写作训练中最有效的方式.反复的仿写,不仅可以增加学生对于写作的认识,还可以使其摸索出自己的写作方式,让其可以将自己的所见所闻表达出来,更能了解写作的要求,写作水平不断提高,为日后的写作打下良好的基础.仿写开始前要引导学生对文章进行阅读,了解文章的主体、描述的手法以及顺序,弄清楚文章的时态、语句、过渡词,等等,最后开始仿写.仿写一开始不可太难,应该从简单的入手.例如在教授苏教版八年级下册Unit 2 Traveling时,教师可以指导学生对课文进行仿写,将自己旅行的经验用短文的形式表达出来,在课文教学中教师可以为学生讲解文章的内容、结构以及写作技巧,等等,不断帮助学生提升英语能力.
三、增强写作技巧
教师应引导学生进行写作技巧的学习,只有掌握了写作技巧才可以写出好文章.应培养学生在写作前注意审题的习惯,只有明确题目的要求以及体裁,将人称、时态以及语态确定下来,才能避免题文不符的现象发生,文章的含义才能更加准确.比如在学习记叙文以及日记的写作时,要确保文章以过去时进行写作,事情都是过去发生的,事件发生时当下的感受也要使用过去时表达；说明文以及书信要使用一般现在时进行描写,若文章中有对过去事物的回忆就要使用一般过去时,对于未来的描写就要使用一般将来时,等等.同时,教师还应在平日里培养学生随机应变的能力,让学生即使在写作题目较难的时候也可以随机应变,有时候学生在写作的过程中常常因为对语法不够熟悉而出现错误,可以引导学生在这种情况下将长句分成短句,这样语法不易出现错误,可以更清楚地表达自己的意思；若出现无法确定使用哪个单词的情况,可以婉转一点进行表达；要尽量使用自己熟悉的句式以及单词,避免出现错误；写作结束后应重新进行一次检查,检查要细致,看文章是否符合题目的要求,上下文能否连贯,同时还要检查单词的拼写是否正确,标点应用是否规范,等等.
在学生可以正确将写作技巧应用到文章当中时,教师便可以让学生套用模板进行写作练习,适当的练习可以提高学生的写作水平,并且可以让学生在规定的时间内完成写作,考场应变能力更强.教师也可以让学生通过写日记、短文以及周记等,将自己生活中发生的事情用英语短文的形式记录下来,从而提高写作能力.例如,学校经常会发放一些练习卡,为保证学生课外进行练习,教师可以每天为学生布置一些练习作业.在课堂上,教师也可以利用小部分的时间,让学生进行写作训练,如利用课前五分钟让学生写作一篇短文,等等,可以是叙述文也可以是书信等,让学生更加了解书面表达的格式.
四、教师引导启发
初中生年齡较小,对于新鲜事物都抱有好奇心,教师可以不断创新教学方法,让学生对书面表达产生兴趣,让学生喜欢上英语,只有喜欢上了英语才能更自觉地进行学习.在英语学习的过程中,教师起着重要的引导作用,尤其在学习书面表达时,需要学生具备综合运用能力,对句子、语法、词汇量都有很好的基础,然后再不断加强,培养出良好的英语学习习惯.教师要培养学生具有自主学习的能力,让学生愿意主动进行学习和练习,时间长了学生就能具备自己的习作风格以及技巧,书面表达教学的效率会更高,学生的写作水平也会不断提升.例如,为改变学生课后不进行自学的现象,教师可以定期对学生进行笔记检查,确保学生在自学的过程中有参考资料进行学习.在进行句子教学时,教师可以根据一个句子延伸出类似的句子,然后让学生也对其进行仿写,并且随机挑几名学生上讲台将自己的句子写出来,教师进行讲解以及修改,在平时教学中也要引导学生进行写作训练,让学生可以在日常中增加对于句子的熟悉程度,对于表现较好的学生给予表扬,对于表现差的学生给予鼓励,树立学生对于写作的信心.
初中是英语学习的一个很好的阶段.教师在进行写作教学的过程中应不断创新教学方式,注重学生的词汇量、句子、语法等的培养,并且要培养学生对于学习英语的兴趣,要改变过去枯燥无味的课堂教学,丰富课堂,让课堂更加多样化,让学生多掌握优秀词句,只有不断地创新以及研究,才能不断提高学生的英语书面表达能力.
教学策略论文参考资料：
结论：探究初中英语书面表达教学策略为适合不知如何写教学策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
