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关于初中语文论文范文资料 与家校合作在初中语文教育教学中应用现状调查分析有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中语文范文 科目:毕业论文 2024-03-25

《家校合作在初中语文教育教学中应用现状调查分析》:本论文为免费优秀的关于初中语文论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

家校合作是现代中小学教育的需求,是顺应时*展的一种新型的教育方式.当前青少年学生在成长成才阶段会面临诸多挑战和不确定因素,仅凭学校教育显然是难以达到和完善的,只有学校、家庭共同配合、相互作用、互通有无,才能真正让学生享受到教育的优良成果,才能真正推动教育的良性发展.在初中语文教育教学中,运用家校合作的模式,能够有效地培养学生的语文素养,能够全面优化学生的语文素质,同时还能够有效地拓展和延伸初中语文的教育教学工作.

家校合作教育是一种新型的中小学教育方式,特别是在当前新形势下,青少年学生在成长成才的阶段中会遇到许多困难和诸多因素的挑战,单纯性的学校教育显然难以完成这方面的工作,所以需要打通学校教育与家庭教育的桥梁,架构科学完善的家校合作体系.在初中语文教学环节中,家校合作同样具有其他教学模式难以比拟的优势.语文教学并不仅仅是课堂教学,而应该是一种潜移默化的学习形式,通过家校合作的模式,能够拓展学生的语文学习阵地,使得学生的语文素养得以提升,使得学生的语文应用能力得到提高.当前初中语文教育教学中,家校合作的应用状况仍存在比较明显的问题,急需采取科学全面的措施来保障家校合作的深入开展与有效推进.

初中语文教学中家校合作的应用现状

家校合作是一种新的教育手段,家校合作打通了学校教育与家庭教育的各自封闭性,连贯了二者之间在学生教育过程中的作用,能够真正实现“1+1>2”的教学效果.在初中语文教育教学过程中,这种新型的教育方式同样具有关键性的作用.但受制于多种因素,家校合作在初中语文教学中的应用并不明朗,在很大程度上存在着比较突出的问题,亟需引起社会、学校和家庭的重视.

调查问卷及统计方法.为了全面调查家校合作模式在初中教学中的应用情况,本文通过问卷调查的方式,分别对100名初中语文教师及100名初中学生家长进行了问卷调查.其中针对教师部分的调查问卷内容主要包括:教师与家长的联系频率;教师家访的次数;教师与家长的联系内容;教师与家长的合作方式;教师的合作意愿等.针对学生家长的调查问卷内容主要包括,家长与教师的合作方式;家长到校的次数;家长对孩子语文学习的了解程度等.其中,发放教师问卷100份,有效调查问卷100份,有效回收率为100%.发放家长的调查问卷100份,有效调查问卷90份,有效回收率为90%.

针对教师的调查分析.教师和家长一般通过电话联系,现阶段逐渐以微信群联系为主.而单独联系的次数相对较少.调查发现将家访机制化、常态化的教师只占到所调查教师的5%.教师与家长之间的沟通的内容,主要是学生的语文成绩,这部分占90%,其次为学生的思想动态,占比7%.剩余3%为学生的语文应用能力.在“教师的合作意愿”的调查中,60%的教师存在合作的意愿,并且试图通过多种方式来与家长取得合作.其中一名教师表示,她经常性地通过微信询问学生在家庭中的语文学习状况,包括是否在休息日读一小时书,是否会通过互联网等方式来搜索语文资料等等.30%的教师的合作意愿比较低,在他们看来,家长总以工作忙碌为借口来搪塞合作.10%的教师几乎没有合作的意愿,在这部分人看来,教师也是人,教师也有家庭生活.一个语文教师可能要兼任多个班的语文课程,在教学压力下,几乎无暇进行家校合作,主动询问学生的语文学习情况,更是少之又少.

针对家长的调查分析.在初中语文教学中,家校合作,家长是非常关键性的因素,只有家长有意愿参与到家校合作中,主动性地帮助教师了解学生的情况,才能深化家校合作的水平,才能不断扩大家校合作的成果.但通过调查问卷,可以发现在家校合作中,家长的合作意愿普遍比较低,家长的合作多为被动性的合作.在“每学期到校次数超过10次(除家长会)”的调查项目中,仅有15名家长经常到校拜访语文教师,了解孩子在班级内的成长情况.另外,受访家长还有几乎没有到校的情况出现,这些家长所占受访家长的9%.他们几乎没有到校的理由比较统一,双职工家庭,忙于工作,无暇照顾孩子的学习.关于“家长与教师的沟通渠道”的调查中,95%的家长表示,主要通过电话联系、微信联系等方式来进行,其中微信联系所占比例较大.家长认为,微信联系相对便捷,也无需考虑教师是否上课,在信息交流上具有延时性,能够满足他们的心理需求.关于“是否沟通孩子的语文素养及语文应用能力”的调查结果显示,80%的家长自认为自身的语文素养偏低,或者文化水平不高,对于孩子现阶段的语文课程并不了解,也无法就孩子的语文能力进行辅导等.只有20%的家长表示,他们会与教师进行沟通,并在家庭教育中扮演辅助的角色,来及时检查孩子的语文知识.

初中语文教育教学中家校合作的有效构建

在初中语文教育教学中,家校合作具有深远的意义.但由于学校、家庭乃至语文科目等诸多因素的存在,使得家校合作的水平整体偏低.为提升家校合作的水平,必须科学全面地构建家校合作的新模式,不断提升家校合作的整体水平与质量.

以学校为主导,寻求家长的支持与配合.在初中语文教育教学过程中,家校合作的模式,应该以学校为主导,力图寻求家长的支持与配合,只有这样才能有效地提升家校合作的水平,才能真正拓展家校合作的平台.初中语文教学是一项素质教学工作,语文课程中包含着非常丰富的内涵,不仅仅是教材中的文章,还包括生活中的诸多元素.如家庭中挂的一幅画,一段诗朗诵,一首题词等等,都包含着丰富的语文元素.在家校合作中,教师应该充分发挥服务性的角色,指导家长认识到家校合作的重要性,以及家校合作的主要领域和范畴,只有这样才能提升家长的认知.同时,在初中语文的教学计划及教学决策环节中,教师应该引导家长的参与,将单纯性的公布成绩的家长会调整为家长参与决策的教学决策会,引导家长真正参与到初中语文的教学过程中来.此外,教师还应该做好家访工作,了解每一个家庭的实际状况,在家校合作中更具有目的性和针对性.

明确自身定位,更好地参与到语文教学环节中.作为学生家长,他们有权利,也有义务参与到学校教学工作中,了解学校的教育教学现状,了解教师的教学水平,了解学生的成长情况.在初中语文教育教学过程中,深入地推进家校合作,家长应该明确自身的权利,重视自身的权利,转变观念,加强自身的学习,积极提升自身的语文素养,在闲暇时间勤与教师沟通,了解当前语文教学的内容,并主动性地在家庭教育中,扮演服务型的角色,引导学生将语文知识积极运用到社会实践中.比如家长可以与教师进行沟通,在教师节这天,引导学生详细的记叙一位老师.家长在学生写作的过程中,应该予以指导和规范.同时,家长还应该扩大与教师的沟通方式,教师可能因为教学工作的繁忙,无暇进行常态化的家访等工作.家长可以主动寻求教师,并为教师提供学生在家庭教育中的一些语文信息和语文资源,帮助教师更好地开展语文教学工作.

构建完善的制度,保障家校合作的深入推进.初中语文教育旨在培养和提升学生的语文素养,提升学生的語文应用能力.在家校合作中,应该构建完善的制度,保障家校合作的深入推进.一方面,在家校合作中家长的权利应该通过法律予以保障和支持.在法律中应该明确规定“家长参与教育的指导思想、基本原则、组织架构、权利责任、经费保障等,并且要确保有效运作.”另一方面,在家校合作中,还应该完善家校合作的组织体系的构建.家校合作应该独立存在,独立运行,这样才能真正发挥作用.因此,在家校合作中,应该通过合理有序的组织体系来保障家校合作的真正推进.

家校合作是一种新型的教育方式,在初中语文教育教学环节中,家校合作应该有序地开展,教师应该了解学生的家庭情况,了解学生的家庭教育状况,为学生布置家庭语文作业.家长应该勤于与教师进行沟通,服务学生进行语文素养的提升,服务学生进行语文能力的提升.同时,在家校合作中,还应该构建完善的组织体系,确保家校合作的深入推进.

初中语文论文参考资料:

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语文天地杂志社

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结论:家校合作在初中语文教育教学中应用现状调查分析为适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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