原创《谈多媒体在小学语文教学中的作用》：本论文为您写小学语文教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：多媒体是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,把多媒体运用到教育工作中去,更有利于发展全新的现代化教育.对一名小学语文教育工作者来说,多媒体技术为小学语文教学注入了新的活力.在语文教学中充分运用多媒体,发挥其功能,能促进学生参与课堂学习的积极性,获得多重方位的刺激,较快地掌握知识,进一步提高学生的语文综合素养和能力.多媒体技术的应用使课堂教学做到到更好的优化.
关键词：多媒体；语文教学；促进；朗读；写作；积极性
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0142-02
传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下,主要采用讲、练结合,容易忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位.但如果能够在教学中运用多媒体技术,则可以避免这些缺点,因为多媒体技术在教育教学中有其无法达到目的多媒体不仅直观形象、色彩绚丽,集文字、声音、图像、动画等为一体,创设语文教学特定的教学情境,多方位刺激学生对知识的感知,使语文课堂教学充满形象性和趣味性,激发学生的学习兴趣,提高语文课堂教学效果.因此,在语文教学中充分运用多媒体,发挥其功能,能促进学生参与课堂学习的积极性,获得多重方位的刺激,较快地掌握知识,进一步提高学生的语文综合素养和能力.多媒体技术的应用使课堂教学做到到更好的优化,我结合具体的教学案例谈谈多媒体在小学语文教学各种课型中的应用.
1.运用多媒体创设语文学习情境
教育学家乌申斯基说过："没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿." 爱因斯坦也说过："兴趣和爱好是最大的动力." 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣,对学生来说"兴趣"将直接影响学习的效果.因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键.多媒体辅助教学能化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声,在教学中灵活运用多媒体,恰能激发学生的学习兴趣,起到"一石激起千层浪"的效果,创设出浓郁的学习情境.多媒体教学中的绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生以最佳状态投入学习.
2.多媒体激趣提效小学语文拼音教学
拼音是小学低年级学生语文学习的一大难题,拼音这些抽象的符号不仅枯燥乏味,同时还容易受到地区的方言等干扰.老师教做到辛苦,学生学做到痛苦,这一直是拼音教学的苦恼.而如果在拼音教学中教师能有效运用多媒体,在课堂教学中抓住学生的学习热情,引导学生通过多种途径解决拼音教学的难题,则会使拼音教学事半功倍.例如在拼音教学中可以结合具体的教学内容设计动画情境,通过生动的画面,有趣的情节,抓住学生眼球,调动学生拼音学生的积极性；对于学生比较难以掌握的鼻音、边音,前鼻音、后鼻音等,可以通过多媒体的动画演示,引导学生观察模仿,把握发音要领；又如在拼读阶段,可以利用多媒体设计摘苹果的游戏,引导学生运用声母和韵母相拼,让学生通过趣味练习,逐渐熟练地掌握拼读技能；在字母书写教学中,教师也可以运用多媒体设计拖曳游戏,让学生在拖一拖、放一放的过程中,找到字母在书写时的正确位置,代替教师在课堂上声嘶力竭的左一遍强调右一遍的示范,既激发了学生的书写兴趣,又提高了对学生书写教学的实效性.
3.运用多媒体提高學生语文朗读能力
传统的教学手段指导朗读,难以在很大程度上调动学生入情入境,而多媒体可让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去,从而使学生耳醉其音、心醉其情.低年级的学生主要是模仿学习,此时多媒体就成了学生朗读的榜样.这对激发学生的朗读兴趣、增强学生读好课文的信心、提高学生的朗读能力,起着十分重要的作用.让学生在听音中注意停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧,可提高朗读水平.
4.多媒体能让小学语文古诗教学插上翅膀
古诗是中国文明的历史沉淀.但是由于学生的认知局限,对诗歌中所描绘的社会、文化、思想等都很生疏,因此古诗教学一直是小学语文教学的老大难.多媒体技术能激发学生视听感受,让学生穿越时空,回到历史的长河,改变古诗教学的枯燥和乏味,化静为动,让学生感受诗歌意境,体会古诗的语言文字的美妙,为古诗教学插上隐形的翅膀.如在古诗《绝句》的教学中,笔者就运用多媒体展示这样的一幅美丽的春景图：翠绿的杨柳青翠欲滴、迎风飘扬,两只黄鹂在柳枝建嬉闹,唱着动听的歌；成行的白鹭在蓝天自由飞翔,飞向天际.多媒体的运用让诗中的意境跃然眼前,让学生愉悦地进入诗歌的学习,领略诗歌的神韵.教师还可以运用多媒体为学生提供优美的录音,有效地指导学生在语气、节奏和语调等方面有感情地诵读古诗,让学生徜徉于古诗的美妙意境中.
5.多媒体使小学语文写作教学提高技能
作文是学生认知和表达的综合体现.然而长期以来,作文教学一直是教师关心又棘手的教学问题,学生作文课上不知从何处着手,谈"文"色变,作文水平的提高是学生语文学习的大难题.如果教师在教学中能使用多媒体教学为作文教学注入新的活力,突破时间和空间的限制,把生活的人、事、景再次直观地展示在课堂中,挖掘他们平时视而不见的生活内容,指导学生细致观察,甚至可以通过定格、放大等技术指导学生仔细观察,直到学生多方位观察,激活学生的写作思维,打开学生的写作思路,给提供学生丰富的写作素材,为学生成功写作奠定基础.例如在指导学生写《我的校园》时,教师就可以事先拍摄录像或图片放给学生看再现校园的各处美景,使学生身临其境,学生通过有目的的观察,在老师的指导下抓住重点,就不会觉做到无话可写了.再如针对学生写作方法的提高,教师也可以运用多媒体围绕写作内容展示例文,将例文的重点片断,写作要点展示出来,让学生在实例中做到到启发,在写作中进行直接的迁移,给学生的写作提供脚手架,教师还可以利用多媒体指导学生进行适当的选材,确定写作的顺序,直到学生对写作进行布局谋篇.教师还可以利用多媒体将作文的批改转移到电子屏幕上,调动学生共同参与作文批改,开阔学生的视野,集思广益,不仅提高学生的写作热情,同时也提高了学生的写作技巧.
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相做到益彰,互为一体,才能提高语文的教学质量.我们教育工作者应该因课制宜、因需所取、因势利导,勇于进取,不断探索,扬利去弊,努力使新语文课堂这朵鲜花开做到更加绚丽多姿,让语文多媒体教学折射出多彩的光芒
总之,多媒体在小学语文教学中的合理运用,是顺应学生的学习需求,调动学生的学习热情,充分发挥学生的主体性,使学生学做到愉快,学做到轻松,从而促进语文课堂教学的高效达成.
小学语文教学论文参考资料：
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