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关于初中语文论文范文资料 与初中语文个性化阅读教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中语文范文 科目:毕业论文 2024-03-17

《初中语文个性化阅读教学》:该文是关于初中语文论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)05-0120-02

阅读教学是语文教学的重要组成部分,如何提高阅读教学质量,语文教师做出了许多的探索,个性化阅读获得了越来越多的教师和学生的认可.个性化阅读,是指在课内和课外阅读过程中,在教师指导下,学生用自己喜欢的方式,遵循自己的思路,去对文本获取自己独有的感受和体验,从而养成适合自己的良好的阅读习惯的阅读过程.个性化阅读不是一种教学方法,也不是一种教学模式,而是一种教育理念,是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映.

新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程","语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受、体验和理解".

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式.也就是说每个学生都有着自己独特的个性,每个学生的阅读方式本质上都是个性化的,没有放之四海皆有效的统一方式.阅读也是学生的个性化行为,不应以标准化的解读来规范学生的阅读,而是要让学生真正成为阅读的主体,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深自己独特的理解和体验,从而有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣.个性化阅读,可以是结合获得的知识的阅读,可以是结合生活经验的阅读,可以是获得体验的阅读,可以是结合想象的阅读,也可以是结合画面的阅读.因此,初中语文个性化阅读教学要求教师引领学生走近作者,走进文本,读出自我.

那么,如何让学生在阅读活动中体现出自己的个性化行为呢?首先需要教师转变教学理念,真正做到面向全体,因材施教:对于语文素养较高的学生,要鼓励他们善于发现问题,通过质疑思辨,提出自己的见解,达到张扬学生个性,培养创新精神的目的.对阅读能力一般的学生,要积极的引导、培养他们独立阅读、思考、敢于发表自己见解的习惯.对于一些基础不太好的学生,则重在激发他们的阅读兴趣,让他们能够有耐心去阅读,去思考.在教学中,应该尊重学生的个性层次差异,科学制定教学目标,合理选择教学方法,全面完善教学预设,力求使每一层次的学生在阅读中都能够有所收获.

在具体的教学实践中,笔者根据构建"和谐高效思维对话"型课堂的要求,尝试从以下几方面做好教学工作:

1.通过批注式阅读实现的个性化阅读教学

批注式阅读就是在阅读的过程中进行批注.一般来说,大多数学生在阅读时都是走马观花、一目十行,不习惯做读书笔记或者写阅读心得,更不会作批注.其实,批注式阅读对于加深学生对文本内容的理解很有帮助.如常用的几种批注方式:眉批,就是在文章题目上进行批注;旁批,就是在文中词句的旁边批注;尾批,就是在文段或者文章的结尾处进行批注说明.除此之外还有注释,就是对文本中的字、词、概念等进行注释.通过批注式阅读,能帮助学生养成认真阅读的好习惯,还能帮助学生加深对文本中的字、词、句、段、人名、地名、典故等的理解,这样在后面的阅读练习中能提醒学生重视这些内容.可以引导学生在阅读的过程中进行批注,如在优美的语句下划波浪线,在生字或难字下加着重号"△",并在旁边标上它的含义或把注释语写在文章的空白处.例如,在进行《济南的冬天》一文的阅读教学时,可要求学生通过多种方法了解作者老舍的生平,在阅读过程中把作者的生平和创作过的文学作品标注在题目下方,并对文章的中的重点部分作上批注."如山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪",这句话中用了两个"卧"字,在阅读时引导学生在其下面加着重号,可以帮助学生理解文章中"卧"的含义,体会作者用词的贴切,并感受到作者笔下济南冬天的可爱.

2.巧妙设计开放性问题,为学生拓展个性空间

阅读既然是一种个性化的解读过程,那么,学生自然可以根据自己的"阅读期待",对课文产生认同、共鸣,或进行质疑、批判.所以,在课文问题设计上,应多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题,为学生驰骋思维,放飞思想,张扬个性提供广阔的时空.对教师的提问,我们最大的愿望是学生能作出准确的回答.但在开放性问题上,往往事和愿违,这个时候,一定要宽容,一定要耐心.只要学生的回答能自圆其说,即使是违背主旨的回答,我们也应该给予学生鼓励,而不应一味的用所谓的"标准答案"去统一学生.

3.引导学生广泛阅读不同的文本

"新课标"要求学生每年应读3本以上的名著,除此以外,还要扩大学生的阅读量.目前,苏教版初中语文教材进行了重新编排,其中有记叙文,有比较优美的诗歌和散文,还有学生喜欢的小说.学生通过广泛阅读不同的文本,就能产生不同的感悟和理解.教师多教给学生阅读不同文本的不同方法,让学生自主阅读学习,自由发挥,自主探究,来培养学生的个性化阅读习惯.例如,在进行《沁园春·雪》的阅读教学时,要让学生去理解词的语言特点,让学生感悟作者情绪的变化,最后领悟词中折射出的哲理.因此,在阅读过程中,教师要讲究教学方式,通过引导学生阅读不同的文本,实现学生的个性化阅读,培养学生的阅读能力,达到提高初中语文阅读教学效率的目的.

个性化阅读教学注重训练学生的思维能力和学以致用的迁移能力,挖掘学生独立发挥创造性的潜能,帮助学生学会阅读,学会探究,学会发展, 对学生的个性形成和健康发展起到了积极作用.语文阅读教学,历来是语文教学中的重要一环,也是相对薄弱的一环.相信在新课改的征程上,个性化阅读教学必将为语文教学带来强大的活力,展现出自身独特的魅力.

初中语文论文参考资料:

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初中语文杂志

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语文天地杂志社

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结论:初中语文个性化阅读教学为关于本文可作为初中语文方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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