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关于初中物理论文范文资料 与初中物理概念教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中物理范文 科目:毕业论文 2024-03-23

《初中物理概念教学》:这是一篇与初中物理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

摘 要:正确理解物理概念是学好物理的基础,物理概念反映了物理现象的本质,在物理概念的教学中,应从基本事实出发,引导学生建立概念,弄清概念的内涵;用对比的方法弄清容易混淆的概念:同时在应用中不断加深对概念的理解,并且在概念的教学中还应把握形成概念的阶段性,逐步形成完整的正确的物理概念.

关键词:物理;概念;教学

中图分类号:G633.7 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)09-0215-01

物理概念反映物理现象的本质,只有抓住现象的本质才能分析各有关现象的内在联系,才能掌握基本定律、基本原理.正确地理解物理概念是学好物理的基础,学生在学习物理的过程中,要不断地建立物理概念,如果概念不清,就不可能真正掌握物理基础知识.因此,在中学物理教学中,概念教学既是重点,也是难点.下面谈谈笔者在多年的物理教学中对概念教学的几点体会:

1.物理基本事实出发,引导学生抽象概括

在概念教学中,一是要重视概念的引入,要使学生明确为什么要引入这个概念?没有这个概念行不行?这个概念是用来解决什么问题的?只有让学生明确了这个概念引入的目的,才能调动学生的学习积极性,才会有完整的教学过程.二是要从事实出发建立概念.形成概念的前提是使学生获得十分丰富的、有助于形成这个概念的感性材料.因此在物理教学过程中,要讲清概念,就要从物理基本事实出发,在引导学生观察自然现象,或者进行演示实验的基础上,对现象进行分析综合、抽象概括,从而抓住现象的本质共性,才能形成概念.具体做法是:讲授概念前,可以讲感性的东西或充分利用直观条件、实验、演示,也可以叫学生自己举例,自己做实验等等.例如,在讲力的概念时,可先列举一些力的现象,如人推车、马拉车、磁铁吸引铁钉等.这些现象虽然千差万别,但是,如果排除一些非本质的区别,集中注意从力现象这个角度出发进行分析,则每一个事例都包括两个物体,而且前一个物体对后一个物体施以作用力.人、马、磁铁等可抽象概括为施力物体;车、铁钉等可抽象概括为受力物体;推、拉、吸等可抽象为一种作用.可见,力就是施力物体对受力物体的作用.总之,学习一个概念,最后留在学生头脑里的是一幅能够反映现象之间密切联系的、完整的物理图景,而不是干巴巴、孤零零的几句话.

2.理解物理概念的内涵

物理概念的内涵是指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性.在教学中必须引导学生对所学概念从多方面去理解.例如"密度"这个概念,一定要懂得不同的物质,其质量和体积的比值是不同的;而同一种物质,其质量和体积的比值却是一定的.只有从这两方面来分析,才能使学生明白:对一定的物质来说,不管其质量和体积的大小如何,它们的比值是不变的.这种比值不变性,就是物质的某种本质属性的反映.理解了这一点学生就不会把 看成是质量越大,密度越大;体积越大,密度越小了.又如在讲电阻的概念时,除了让学生知道电阻是导体对电流的阻碍作用外,同时还要让学生知道电阻是导体本身具有的一种特性,对一个电阻来说,它的电阻和其两端的电压的变化无关.这样学生在计算电阻时就不会由此得出电压等于零时电阻为零的结论了.

3.用对比的方法讲清概念

在教学的过程中把一些容易混淆的概念作对 析,明确这些概念间的区别和联系,可以帮助学生纠正错误的理解,加深对概念的正确理解.例如:在热学中,"热量"和"内能"这两个概念,学生经常会说物体温度越高具有热量越多.如果在讲热量这个概念的同时讲清热量和内能的区别在于热量是一个变化过程中的内能,它对应一段时间,而内能是一个和某时刻相对应的量,因此热量不能说"具有".这样学生就不会出现上面的错误.

4.在运用概念的过程中,不断加深对概念的理解

在初步掌握了概念之后,必须引导学生运用概念解决一些实际问题,以加深对概念的理解.老师可以让学生用概念去分析一两个典型实例.这样不仅加深对概念的理解,而且又培养了运用知识解决问题的能力.例如在学习了惯性概念后,可以列举一些有关惯性现象的例子,如投出的铅球为什么能继续前进?这时会有学生回答:铅球受到了向前的冲力或惯性力.这时教师就应该针对学生回答中的错误纠正对概念的错误认识,使学生认识到惯性不是力,它是物体具有的保持原运动状态不变的一种性质,从而使学生对概念有较深刻的认识.

5.重视从实践中引入概念

从学生熟悉的生活现象引入概念,因为生活实践留在记忆中的形象(表象)容易为学生理解.尤其对于初中学生,从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们认识物理概念的必要的感性材料.这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境.教师利用好这些生活素材布置学生观察或动手实验往往能起到事半功倍的效果.如在简单机械的学习中,课前布置学生找找生活中杠杆、轮轴的实例以及它们的作用.再如在压强的教学中,课前布置学生完成两个实验:①一个较胖的同学和一个较瘦的同学同时站在沙坑中,观察脚陷入的情况如何?②同一个人穿平底鞋和穿细高跟鞋站入沙坑中,脚陷入的情况又怎样?这样,使学生对压强大小的决定因素先有一个初步的,感性的认识.这样能为压强概念的学习打下较好的基础.

6.通过应用,对物理概念加深认识

学生对物理概念的理解往往停留在表面的认识上,深入不下去.教师的任务就在于从正面、反面、侧面全方位地启发学生的思维活动,使他们深入理解概念的本质属性.对于物理实验中的各种物理现象,初中学生往往是出于好奇心,而不是有目的地去观察,只停留在物理现象的个别特征上.这样不利于物理概念的形成.因此教师应把学生的好奇心引导到善于观察物理事实方面,不仅要发现物理现象的个别特征,而且要发现特征间的联系,从而培养学生的观察能力.

实例解析说明:

以沸腾概念的学习为例,对于水烧开的过程,学生往往只注意冒气泡这一现象,而忽略了其变化,这样不利于形成完整的沸腾、汽化的概念.这时教师应引导学生有目的地观察水开的全过程:加热前有无气泡?加热过程中,气泡的部位如何?气泡怎么变化?剧烈程度如何?温度是否继续上升等,从而把学生的好奇心引导上正确的轨道.此外,教师的主导作用还应表现在对学生抽象概括能力的培养,初中学生在物理概念学习中,往往不能抓住物理现象的本质属性并加以联结概括,这时就需要教师在学习中不断加以引导.如在惯性教学中,学生往往能根据紧急刹车等现象列举出某一具体物体在某一状态下具有惯性的实例,这时教师就应在此基础上引导学生概括出任何物体在任何情况下都具有惯性,由此进一步得出惯性是物体的一种属性的结论.

7.把握概念形成的阶段性,逐步形成正确的概念

在物理学中,有些概念不是一两节课就能使学生理解掌握的,它必须要在一个较长的学习过程中,随着知识的获取,认识的加深逐渐形成而建立起来的.所以在这类概念的教学时应准确地把握好概念的科学性和阶段性,教学才能有分寸,留有余地,形成正确的概念.例如,功和能这两个概念,可分为三个阶段:第一阶段使学生明白做功的两个必要因素,初步建立功的概念;第二阶段讲热和功、内能,了解功和能量的转化相联系,进一步建立功和能的概念;第三阶段,电功和电能,使学生认识到电流做功的过程实际上就是电能转化为其他形式能的过程,使学生对功和能的概念有了更清楚的认识.通过以上三个阶段的教学使学生对功和能有了较为全面的了解,形成了较为明确的概念,为以后进一步学习功和能的知识,特别是定量计算打下了坚实的基础.

总之,讲好物理知识的关键是抓概念,在讲概念时要特别注意让学生去理解概念、深化概念,教师主要起引导、指导的作用,让学生的思维积极的活跃起来,这样学生才能真正掌握正确的概念,才能学好物理知识.

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结论:初中物理概念教学为适合不知如何写初中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理公式大全表格论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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