原创《工程管理专业BIM技能教学课程体系构建》：此文是一篇课程体系论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：BIM技术是近年来兴起的工程建设行业一项变革性的新技术,高校必须跟随时代潮流建立新型的人才培养方案.文章主要着眼于讨论以下问题,即如何在高校课程中加入BIM技能教学,构建完整的BIM技能教学课程体系,并对BIM技能教学课程的具体开设模式进行了研究.
关键词：BIM技术；课程体系；工程管理
2015年6月16日,住房和城乡建设部以建质函〔2015〕159号印发《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》,在《指导意见》的第三大条——发展目标中明确提出：“到2020年末,建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM和企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用.到2020年末,以下新立项项目勘察设计、施工、运营维护中,集成应用BIM的项目比率达到90%：以国有资金投资为主的大中型建筑；申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区.”BIM（建筑信息模型）成為了我国建筑行业的热门话题,在住建部决心大力推动的前提下,BIM技术毫无疑问地将成为工程建设行业从业人员必须掌握的专业技能,对大学生就业市场产生巨大的影响,进而对高校的人才培养模式和培养方案提出了新的要求.
1 BIM技术简介
近十年来,在CAD 技术基础上发展起来一种多维模型信息集成技术,也就是BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型技术,“BIM是在建筑生命周期对相关数据和信息进行制作和管理的流程”.其最大的进步在于将多个方面的工程信息如进度、质量、投资甚至于通风、光照等自然环境条件整合于一个虚拟建造的三维工程实体,使项目建设的所有参和方都能够在数字虚拟的真实建筑物模型中操作信息和在信息中操作模型,从而实现在建筑全生命周期内提高工作效率和质量,以及减少错误和风险的目标.BIM具有可视化、协调性、模拟性、优化性、可出图性等特点.并可应用贯穿于项目决策、设计、施工、运营全过程.
BIM的出现,使得建筑工程不再是容错性极低的一次性工作,而是可以进行多次的虚拟建造,得出最优的设计方案,最佳的施工计划,创造最好的人居环境.并可最大限度地减少工程浪费、设计冲突,从而对项目管理三大目标进度、质量和投资均产生最优化效果.据Autodesk 公司统计,三维可视化可提高企业竞争力66%,减少50%～70%的信息请求,缩短5%～10%的施工周期,减少20%～25%的各专业协调时间.
正因为如此,住建部才会在国内CAD技术已经成熟的情况下,以较快的节奏推广BIM技术.一个新技术的引入,除了要求原有产业升级之外,对于我国相关的专业人才培养也提出了新的需求,一个新的就业市场正在形成.笔者所在高校本科生2016年的就业已经产生了多个成功的范例.设计单位和施工单位正在大量培养和引进掌握BIM技术的人才,以适应政策要求和市场变化.BIM在国内外的建筑业中越来越受到重视,行业也需要越来越多能够熟练掌握BIM的人才,但是,人才培养规模却远不能适应行业发展的趋势.
2 高校BIM技能教学存在的问题
因为如上文所述的形势所趋,各地均产生了BIM人才缺口,作为社会专业人才培养最为重要的阵地的高校,必须响应时代召唤,培养出适合市场需要的专业人才.如笔者所在工程管理专业,在三年前即开始广泛推进针对专业教师的BIM培训,并已经在现有本科学生中通过参加国内一些软件厂商组织的BIM类学科竞赛的方式对部分学生进行BIM技能教学,这些学生在就业时由于掌握BIM技能而获得了极大的优势,但是在实践中仍存在以下几个问题.
2.1 教学条件问题
从必备的软硬件条件来说,BIM技能教学实质上主要内容仍然是软件操作技能的学习,而且是成系列的新型软件,完成三维建模、信息集成、虚拟建造等方面的工作.以使用最为广泛的REVIT软件为例,其硬件要求就明显高于CAD,如果加上N ISWORKS、MAGICAD等系列软件,对计算机教学平台的要求就更高,各高校原有的用于CAD教学的计算机机房普遍不能满足要求,必须建设新的专用机房,在硬件建设成本上较高,且还需要购买大量新软件.
从师资条件来说,目前国内BIM技术兴起仅几年的时间,我国东部城市起步较早,而西部城市则刚刚有所动作,具备进行BIM系列软件教学能力的人员还比较少,且大量集中在一些软件公司和培训机构.仍以REVIT软件为例,中国图学学会已经开始推出一级BIM建模师、二级BIM高级建模师一类的技能考试.要承担BIM建模方面的教学任务,至少需具备一级建模师的水平,如果要达到信息集成和虚拟建造的阶段,则要求教师必须达到高级建模师的水平,这需要教师参加长时间的培训,师资培养有较大的难度,且本较高.
2.2 教学设计问题
BIM技术毕竟是一项新技术,其内涵远远超过了CAD技术,对于这一新生事物,如何对本科生中开展教学,如何设计和建设课程,均有大量需要探讨的问题存在.
在课程设置方式上,如果仅仅是建模教学,可以设置在学生掌握识图技能之后开始,但是BIM技术中涉及的质量、进度、投资信息,则必须选择在学生完成项目管理课程后进行.对于设计优化、碰撞检测方面的课程内容,则必须在学生学习土木工程施工技术方面知识后方可开展.我们不可能在大四才开始进行BIM的教学,因为那时已经没有时间了,我们也不可能在大一就大量开设BIM课程,因为学生缺乏相应的知识积累.
在课程内容的设计上,BIM技能教学的重点难点自然是大量新软件的操作,因此必然要以培养上机操作技能作为基础,上机教学也是必然的选择.但是放眼望去,除了REVIT软件建模算得上是和CAD一脉相承而无可争议之外,其他如虚拟建造、信息集成、碰撞检测等软件多种多样且良莠不齐,国内著名工程项目管理软件公司如广联达、斯维尔、鲁班等均推出了自己的BIM系列软件,那么,到底BIM技能教学应选择什么样的软件,是否要在课程中加入理论教学内容?
课程体系论文参考资料：
结论：工程管理专业BIM技能教学课程体系构建为关于本文可作为课程体系方面的大学硕士与本科毕业论文企业培训课程体系论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
