原创《引导学生有效利用课堂新》：该文是关于引导学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：有效地利用课堂进行学习,是提高学生学习能力的一个重要环节.要想师生共同创造出有效的教学课堂,就需要教师有效而科学地营造学生主动学习的课堂,善于挖掘学生的潜能,懂得将课堂让给学生,培养学生自主思考问题的学习习惯,使学生积极、主动、快乐地学习数学知识.
关键词：引导；课堂；策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0036-01
有效地利用课堂进行学习,是提高学生学习能力的一个重要环节.学生学习的主动性是否能在课堂上得到表现,是能否体现课堂教学有效的一个方面.那么,如何在教学活动中发挥学生的主动性,培养学生自主学习的习惯呢?笔者结合新课程的指导思想和日常教学经验,谈一点浅见.
一、培养学生课堂认真听讲的习惯
在教学中,教师要采取一定的措施有效吸引学生注意力,努力培养学生认真听讲的习惯.我们知道,一个学生的学习成绩如何和他课堂听讲的状况成正比.如果课堂的学习效率特别高,课堂传授的近80%的知识点能让学生当堂消化,剩下的20%多课后自己复习和巩固,那么所学知识点就能基本掌握了.所以,教师要营造气氛,努力引导学生在课堂上集中注意力听讲,或和教师、同学互动,这是提高学习效率的最佳条件.
二、预设有效问题培养学生课前自主学习的习惯
“思”源于“问题”,要通过“问题解决”使学生获得知识、方法、能力及思想上的发展.要想实现这个过程,首先就需要教师预设一个好“问题”,一个学生能根据所学知识经过深入思考解决的“问题”.学生数学思维是要借助对“问题”的思考对问题的解决过程形成的.尤其是在课堂上,短短的几分钟时间,就要求学生能产生质疑、提出问题、解决问题,这就必须在课前做好预设.学生通过对问题的分析、比较,对一些数学规律有所观察、感悟,从而得出比较正确的解答,并能对所得结论进行准确的描述和解释.当然,在这一过程中也是培养学生形成数学思考的有效和最佳过程.
三、教师要懂得隐身之法
学生是学习的主人,是教学活动的主体.学生的学习是在教师的指导下,通过独立的思维活动,进行积极的认知过程.这个过程是其他任何人都代替不了的.教育家陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生怎么学.”因此,教师要懂得退隐之法,在课堂上要唤起学生的主体意识,培养学生的主动性,心甘情愿地当学生学习过程中的指导者、合作者.
譬如,在教学小学数学二年级上册的《乘除法竖式》时,笔者在黑板上写出10÷5这个算式,让学生用竖式尝试练习.等大多数学生完成,笔者没有及时讲解,而是找某个学生让其自己说出计算的过程,再让其他学生经过讨论评价计算的正确和否.学生进入了激烈的交流讨论,在这个过程中,学生不仅学到了数学知识,还体验到了交流后的乐趣,从而进一步增强了自主学习数学的积极性和自信心.在整个课堂教学中,我只是在旁边加以指导,真正实现了教师角色的转变,充分发挥了学生的主体性,从而很好地培养了学生学习的主动性.
四、教师要善于挖掘学生潜能
美国哈佛大学教授加纳认为：“人的智能是多元多维的,每个学生都具有独立的个性和发展的潜能.”在课堂教学中,我们要充分发挥学生的天赋,深度挖掘学生的潜能,认真引导学生逐步形成探索精神,使每一个学生的个性得到张扬.当在课堂中生成问题时,不应立即给予答案,而是要积极地引导学生通过观察和思考自主解决,这样不仅能使学生初步认识到相关知识的特点,也增强了学生集体意识,也培养了学生主动思考学习的良好行为习惯.
五、教师要巧于设计实践活动
课堂教学中为学生提供实践活动,使学生认清自己、摆正自己,自觉地把学习转化为内在需要,进而关注自己的学习,同时,学生也会在学习的过程中不断地锻炼自己,不断地增强学习的主动性,这也是增强课堂有效性的主要因素之一.譬如,笔者在教学《等边三角形》一课时,在学生已经掌握了等边三角形的特征后,笔者让学生折一个等边三角形,学生听说折纸活动,很是兴奋,可是过了很久,没有一个学生能完成任务,最后无奈地停下手中的动作,眼巴巴地盯着,希望我能告诉他们等边三角形的折法.于是,为了培养学生的主动性,我认真地折、仔细地剪,故意折出一个等腰三角形.他们一看马上说道：“老师,您折的是一个等腰三角形,我刚才也是这样折的.”“是呀,怎么会折成等腰三角形了呢?”我说道.同学们对此也是一脸的茫然,心想,连老师都不会折了,我们该怎么办呢?他们在冥思苦想.整个课堂一下子没了生气.“我们看看书吧.”突然,有个学生这么说.果然,不一会儿,同学们就陆陆续续地举起了折好的等边三角形,个个都露出得意的笑容.由此可见,巧于设计实践活动也是可以增强课堂教学有效性的.
综上所述,有效的课堂教学,是师生共同创造的,更主要的是需要教师巧妙地、有效而科学地营造学生主动学习的课堂,教师要善于挖掘学生潜能,懂得将课堂主导性让给学生,培养学生自主思考问题的学习习惯,使学生积极、主动、快乐地学习数学知识.只有这样,才能提高课堂教学效率.
参考文献：
胡晓风.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社,2008.
引导学生论文参考资料：
结论：引导学生有效利用课堂新为关于本文可作为引导学生方面的大学硕士与本科毕业论文宽容学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
