原创《低年级学生写话练习例》：本文关于低年级论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：根据《小学语文课程标准》的要求,教师需要有效地利用各类教学资源,开展形式多样的教学活动,采用多元的教学模式引导低年级学生的写话练习,将学生带入一个妙趣横生的写话世界.
关键词：低年段；写话练习；小学语文
对于写作,《小学语文课程标准》将其分为写话和习作两个部分.教师需要考虑如何有效地开展针对低年级学生的写作启蒙教育,让学生在作文这条跑道上迈出成功的第一步.学生天性好奇,在他们的眼里,生活中的一事一物都能激发他们的兴趣,而且他们也善于发现事物的不同之处.对于学生的写话内容,教师不应过多干涉,而应让学生充分发挥想象力,把眼中所见、心中所想化成真实的文字,能写多少就写多少.但这个过程不等于放任自流,教师还需要加以适当点拨和鼓励,进一步培养学生对写话练习的兴趣,从而提高写话质量.
一、善于观察,拓展写作的范围
写话内容来源于生活.教师应培养学生善于观察生活中美好事物的能力,拓展学生的写话范围.在学校组织的出游活动中,笔者注意引导学生和大自然接触.有一次,笔者和学生一起坐在旅游车上,窗外的景物引起了学生的好奇.那时刚好学习了《我多想去看看》这篇课文,于是笔者引导学生：“同学们,看看窗外有些什么?你们可以用学过的词语和句子和大家分享吗?”大家纷纷往窗外看,不一会儿,就七嘴八舌地谈论起来.“我看到了立交桥下来来往往、川流不息的车辆.”“我看到了许多又宽又长的柏油马路.马路两旁,绿树成荫,鲜花盛开.”“我看到了有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛.”旅游回来后,不少学生的日记本里留下了优美词句,有的甚至还模仿课文,写出了《美丽的广州》等较优秀的写话.形状各异的云朵、奔流的小溪、自由翱翔的鸟儿等感受着如此多的美好,学生怎能不被触动呢?通过积极参和各类社会实践活动,学生拥有了更强的求知欲,他们在日记里记录着“月亮有时像盘子,有时像小船”“可怜的雏鸟”“浪漫的夏夜”等有趣的话题,甚至有不少学生尝试了诗歌创作.
二、画写结合,描摹生活喜怒哀乐
对于刚入小学的学生而言,他们的知识水平较低,语言表达能力较弱.教师可以开展写画结合的教学,让学生用画笔表达心中所想.在一年级的时候,笔者让学生练习写绘画日记.从一开始,学生就喜欢上了这种生动有趣的写话形式.有的学生画妈妈做的满满一桌美味佳肴和自己流着口水的样子,有的学生画自己做错事被父母批评的垂头丧气的样子,还有的学生贴上自己和家人外出旅游的照片等在升入二年级后,学生的阅读和写话能力有了一定的基础.笔者鼓励学生关心社会,看书读报,并将星期五定为“新闻日”,让学生选择自己感兴趣的报道,贴在日记本上,并写下自己的理解和感想.经过一段时间的引導,学生视野开阔了,俨然成为一个个小记者,每周送上新鲜速递的时事新闻.
三、依托教材,妙写“点睛之笔”
教材内容开放,形式多样.教师要善用课程资源,不仅仅拘泥于教科书.在学习《拍手歌》一课时,笔者鼓励学生尝试创作自己的《拍手歌》.他们的创作内容丰富多样,有《动物歌》：“你拍一,我拍一,大象河边把澡洗.你拍二,我拍二,小兔森林采蘑菇.你拍三,我拍三,小鱼水里游得欢等”还有《环保谣》：“你拍一,我拍一,保护环境要牢记.你拍二,我拍二,蓝天白云真美丽.你拍三,我拍三,清清溪水真可爱等”类似这样的写话练习还有很多,如学习《葡萄沟》以后,笔者让学生设计广告语,向人们介绍美丽迷人的新疆；学习《妈妈睡了》以后,让学生练习写留言条等这样巧妙引导,借用教材,鼓励学生采用仿写形式大胆写话,使学生感受到写话带来的无限乐趣.
四、赏识激励,体验成功的乐趣
对于刚入小学的学生而言,鼓励和赏识是增强其自信心必不可少的一步,教师必须意识到赏识激励对学生写作水平的促进作用,给予学生直接或间接的表扬,消除学生的畏惧心理,使学生从被迫接受写作任务转变为主动写作,为学生写作水平的进一步提高做好铺垫.表扬的形式有很多种,常见的有将作文作为范文朗读,在学习园地上展示等.教师还可以实施评分制,每月开展一次评分总结,为评分排名前三的学生颁发奖状,并授予“优秀小作家”称号.这样的表扬措施能够激发学生的写作热情,营造良好的学习氛围.随着越来越多的学生参和到写作竞赛当中,好词佳句层出不穷,学生的写作水平有了明显的提升.
著名心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣是提高办事效率的必要前提.”兴趣不仅是提高效率的催化剂,还是一种创造力,能够激发学生的想象力,让学生在写话过程中提高思维和表达能力,获得全面发展.
参考文献：
[1]崔峦.课程改革中的语文教学[J].小学语文教学,2004（1）.
[2]张起.给你一把金钥匙[M].武汉：湖北人民出版社,1984.
低年级论文参考资料：
结论：低年级学生写话练习例为关于本文可作为低年级方面的大学硕士与本科毕业论文低年级阅读能力的培养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
