原创《高中英语写作教学中过程写作法》：这是一篇与英语写作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】英语写作是英语学习的四大基础能力之一.近年来,随着新课程标准改革对英语写作目标提出新的要求,加之高考写作评分标准的变化,提升英语写作能力已经是英语教学中不可或缺的部分.这一点在当下的英语试卷和教学中有所体现,英语写作对大多数学生来说一直是一个难题.首先我们的传统教学方法中并没有特别重视英语写作,并且英语的写作语法和平时所练习的英语习题相差甚远,学生们更注重于英语习题的练习,而关于将口语转化为英语写作是容易忽视的.语言的写作过程是循环往复的,在词汇量的基础上结合不同的语境语法.在当前高中英语教学过程中,写作教学已经是课堂中的重难点部分,教师需要充分利用有效教学法,提升教学结果.而过程写作法就是其中较为重要的一种.本文就过程写作法在高中英语写作教学中的应用进行分析,从而为过程教学法在今后的教学过程中提供一个借鉴参考.
【关键词】英语写作教学；过程写作法；应用
【作者简介】徐笑微,渤海大学外国语学院.
在高中英语教学过程中,写作能力的培养和提高是摆在教师和学生眼前的难题.这主要是由写作的本质来决定的,在学习过程中将所学的知识汇总的基础上再创新,这就是当代学生急需要提高的写作能力,在这过程中将充分展现学生的口语交际能力,词汇积累量,和语法的整合能力,综合能力的不足就限制了学生的写作.
一、过程写作法的概念及特点
在过去,高中英语教师经常采用结果写作法教授写作,这种英语写作教学方法只关注学生的写作结果,写作是循环往复的,写作前需要构思种种高级词汇,需要用的主要语法和时态,以及不同题材的作文格式等一系列问题都被教师忽视.学生一但习惯了结果写作法,就只会安于其表,忽视了英语写作真正想考察的内容部分,甚至是一些成绩并不好的学生会直接放弃英语写作.所以我们迫切需要找到新的教学方法,让英语写作真正要考察的内容有所体现,而过程写作法是值得一试的教学方法.
1.过程写作法的概念.过程写作法最注重的就是写作过程和写作能力,它要求学生不断的提高综合能力,对所学知识的整合创新具有重要的意义,教师在这之前让学生参和作文相关讨论,并且将自己思维想法做出初步整理,在指正其中问题之后再实践到作文中,这样让口语真正转化为文字,让学生也感受到英语语言的魅力 ,教师在改变教学方法的同时也将关注学生写作的重点进行了转变,由此学生会在教师的影响下转变自己对于英语写作的重点,即从过去的关注写作结果改为写作的过程.这个过程也是检验学生综合能力的途径,在学生口语表达的时候,可以检测其英语词汇量的积累,高级词汇和语法的灵活运用等等,只有将这个过程放大,教师才能发现更多问题,让学生加以改正.
2.过程写作法的特点.作为一种重视写作过程的新型教学法,过程写作法综合了语言学、心理学、社会学和认知学的研究成果,以交际理论为基础,体现了写作教学的本质,符合语言教学的发展规律,具有以下特点：
（1）注重过程.由于过程写作法综合了众多学科,因此教师们可以更细腻的发现学生问题,修改学生问题.在交流的过程中打开学生的写作思路,大量的阅读能够为学生提供较多的写作材料,因为学生的阅读能力也在这一过程中得到提升,在信息整合的过程中锻炼学生的逻辑思维能力.教师给出的更改意见可以激发学生自己的创新能力,同时也让自己更多的参和到写作中.
（2）注重学生.传统的教学方法中,教师一直是领头羊的角色,学生根据老师给出的写作思路进行写作,但是过程写作法却能让学生作为写作的领头羊,学生充分的参和其中,学生提出新的思路,学生之间的交流碰撞出新的火花,学生做大胆的想象,学生不再拘泥于传统的语法句式中,老师只起到修改的角色,更能讓学生获得成就感.
（3）使用双向交流模式.过程写作法最大限度的让学生和老师都积极的参和其中,各自扮演好主要地位和次要修改地位的角色,不是一味的注重学生意见,也不是一味的以老师意见为大,教师和学生双方突破传统的课堂氛围.
（4）注重反馈和修改.反馈是过程写作法中的核心环节.反馈是学生要充分的表达自己的写作构思,并在口语交际的基础上让教师理解学生所想,根据学生的构思提出自己的相关修改意见,反馈是信息的相互处理的过程,这一过程也大大活跃了课堂气氛,让学生勇于表达敢于想象,一改传统的教学法之下的教学环境.
二、高中英语作文教学现状
在过去,英语写作教学没有得到应有的重视,因为写作部分在高考分数所占比例不大,写作教学成为英语学习中可有可无的部分,这主要因为以下几点：
1.修改作文压力过大.一个班级基本由几十位学生构成,但是修改作文的只有一位教师,教师要将作文中的种种问题详细修改是需要相当长的时间,而当前的教育环境中,有很多教师并不是只负责一个班级,工作量过大会让教师尽可能少的修改作文,因此作文成为作业中可有可无的内容.
2.普遍使用传统教学法.受传统教学观念的影响,当前英语写作教学中较多采用“结果教学法”,即将写作教学通过*中的语法和修辞规则来体现,强调可以频繁使用的词汇或是语句,甚至背诵相关范文进行作文套作.这样的方法让学生在教师的影响下也追求作文的“速成”,而不追求英语作文写作的真正魅力,其魅力在于写作过程中的构思、探讨、反馈、修改、整合的环节.
三、过程写作法的要求
过程写作法最近几年一直有相关的学者和优秀教师讨论和提倡,其重要的一点是过程写作法的核心是人本主义心理学,以人为本,人类的语言是人类文化最优秀的财富.关注过程写作,无疑让学生在口语探讨表达的时候讲口头文字的魅力发扬光大,同时借助英语语法和词汇的魅力将人类文字文明展现.具体来说,过程写作法更注重的是写作者,思维逻辑和心理设想是写作前提,这一点也是过程写作法的重点.这就抛开了传统的词汇和语法,而展现综合能力,过程写作法在不断的实践和发展的过程中提出了新的要求：
英语写作论文参考资料：
结论：高中英语写作教学中过程写作法为关于对不知道怎么写英语写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
