原创《巧用思维导图进行政治高考备考》：此文是一篇思维导图论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
政治高考备考复习的内容繁多,知识点分散,时间紧迫；同学们在复习过程中的遗忘率也较高,效率低.为了帮助同学们克服以上困难,笔者结合高中政治教学实践总结出利用思维导图提高政治高考备考效率的方法.运用思维导图能对考点进行归纳和总结,使大脑中的无序知识转化成有序的知识体系,方便迅速提取相关内容.这不仅可以加深对考点内容的理解,使知识融会贯通,还可以激发想象力和创造力,调动主观能动性,有效提高政治高考备考的效率.
一、思维导图的提出及其内涵
思维导图是由英国学者东尼·博赞在20世纪60年代提出的一种全新的思维工具.东尼·博赞通过对人脑和思维的探索,并在训练被称为“学习障碍者”“阅读能力丧失者”的人群的实践中将思维导图的构想具体化.他认为思维导图是人脑放射性思维的一种表达方式,是一种挖掘大脑潜力的图形技术,用它可以使思维变得清晰,提高学习能力.
思维导图是一种利用大脑语言思维的模式,其构思参照了大脑神经元.人的感觉、记忆或是想法等信息进入大脑都能成为思考中心,再由此向外发散出很多分支,每一个分支和中心主题联结,在每个分支下面又可以分散出更多的分支.因此,绘制思维导图就是围绕某一主题,确定出相关信息,以图形的形式对中心主题发散思考,并列出结构图的思维表达过程.思维导图不同于普通的框架罗列,而是清晰直观、向四周发散的结构图,它包含关键词、曲线、色彩、图像和符号,图中的知识点之间是层层分级、不断延展的.
二、思维导图在政治高考备考中运用的必要性
政治高考备考复习的内容繁多,知识点分散,时间紧迫,这对于师生来讲是一个较大的挑战.很多同学在备考复习时,考前通常会花大量的时间把教材和笔记从头到尾看一遍,短暂性地、机械地记忆.但考试时依然能感觉到有些内容在复习的时候明明记住了,可在考试中还是会忘记.因此,我们应发挥主观能动性和创造性,探索出一种全新的备考方式,即制作思维导图,借助思维导图来理解基本的概念和规律,掌握高考主要考查的知识点,提高复习的效率.在政治高考备考过程中运用思维导图复习,不仅能激发复习政治的热情,而且有助于构建系统的学科知识体系、提升学科思维能力,更有利于提高复习效率和备考效率.
三、思维导图在政治高考备考中的运用
1.制作思维导图
考虑到高三备考时间比较宝贵,上课的效率直接决定了学习能力的提高和知识的掌握程度.老师无法在每一节课上花费太多时间让同学们思考、讨论并完成思维导图,所以一般老师都会先传授绘制思维导图的基本方法.所以,同学们要在老师传授绘制思维导图的方法时认真听讲,认真学习如何绘制和使用思维导图来进行备考复习.例如,在分析主观题解题技巧时,必须先了解主观题解题步骤：看设问—判断题型—阅读材料,然后按类别有条理地将关键词安置在思维导图各要点分支之处,在相关的词语间用曲线进行联结,也可以用彩色笔画,最后形成主观题解题策略的全景图.思维导图的绘制步骤一般是中心主题—各次级主题,并用曲线把这些关键词联结起来,制作过程中要遵循科学性、创造性、美观性和简洁性等原则.笔者根据自身教学经验、高中政治学科特点以及对政治主观题题型的研究,绘制了以主观题题型为中心主题的思维导图,仅供读者参考.如下图所示.
通过思维导图的形式,把所学的知识融会贯通,找出知识点之间的联系,加强对所学内容的整体把握,在头脑中形成清晰完整的知识网络,从而有助于查缺补漏,提高复习效率.
2.用思维导图创造性地做课堂笔记
政治学科的知识点比较多,也比较散,同学们需要记大量的笔记.同学们记录的课堂笔记大都是机械复制老师讲授的内容.由于同学们记笔记的速度比较慢,经常出现老师讲解到下一个知识点时,很多同学还没有记完上一个知识点,所以同学们记录的课堂笔记往往是不完整的.即使有些同学记录完整了,传统的课堂笔记一般记录的是零散的知识点,很少涉及知识间的联系.如果我们学会正确使用思维导图创造性地做课堂笔记,那么就很容易抓住知识要点,抓住老师讲述的主题和强调的重点、难点,还能以这些核心内容为中心向外进行辐射,引出相关的知识点.同学们对核心知识的记录、加工、分析和整理的过程,其实也是对知识深入理解的过程,用思维导图做课堂笔记能使课堂笔记变得生动、立体.课后复习时,借助思维导图,脑海里就会浮现当时老师授课的情景,这和被动地、不假思索地完全照搬和记录老师的授课内容形成鲜明的对比.因此,只要同学们持之以恒地运用思维导图创造性地做好课堂笔记并及时巩固复习,就能提高政治高考备考效率.
3.自主运用思维导图整理提纲
思维导图可以清楚地显示每个知识点和单元内容、模块结构之间的关系.一方面,我们可以收集平时每一节课所做的思维导图笔记,将它们作为一张张分支图,根据知识点本身的联系将这些分支图一一放在相应的位置处,创造性地构建知识网络.另一方面,也可以根据教材中的目录先做一个单元的简易知识结构导图,然后根据各个单元的内容,把单元中的核心知识点放置在中心位置上.最后,围绕单元核心知识点深入拓展,将具体知识点放到相应的分支上.例如,笔者在整理《经济生活》中“价格”这一核心考点时,围绕“谁影响了价格”和“价格影响了谁”,展开深入探讨和整合.形成以“价格”为中心,以“影响价格的因素”和“价格变动的影响”为两翼的思维导图.如下页图所示.
这样,利用思维导图进行整理,方便同学们理解、掌握和运用.由于思维导图不是普通的知识罗列,而是清晰直观、向四周发散的结构图,故能使人印象深刻.复习回顾时,同学们可在脑海中凭记忆画出大致的知识导图,画不出来的部分再根据教材查缺补漏,这有助于了解自身掌握的薄弱点,能有的放矢地集中精力进行复习,能有效提高备考效率.
从某种程度上讲,通过思维导图的形式进行长期的思维逻辑训练,想象力和记忆力都会得到很大的提高.如果同学们能充分发挥主观能动性,巧用思维导图积极构建知识网络体系并将这些知识融会贯通,就能有效提高自身的知识迁移能力和备考效率.
思维导图论文参考资料：
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