原创《院校技能课程考核标准化探究》：此文是一篇标准化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：课程考核是教学活动的重要组成部分,课程考核标准化是对教学目标、教学内容、考核内容的统一要求,是使课程考核的制订和实施达到统一的标准.院校技能课程考核标准化是实现教学目标、提高教学效率的有效手段.
关键词：院校 技能课程 考核标准化
一、课程考核标准化的内涵
课程是教师教学和学生学习活动的总体规划及主要内容,从狭义上来理解,课程可以是一门学科.
课程考核是指对某一课程课堂内外学习活动纲要和目标体系的评价,是对某一课程教学和学生学习活动的总体规划及其教学成效进行检验.
标准化是在经济、技术、科学和管理等社会实践中,对重复性的事物和概念,通过统一制订、发布和实施标准,以获得最佳秩序和社会效益.
笔者借鉴了“标准化”概念,将其和课程考核相结合,使课程考核的制订和实施达到统一的标准,以获得最佳的考核秩序和教学成效.
二、院校技能课程考核标准化的内容
院校开展的技能课程是职业课程教育的重要组成部分,虽然全国各大院校技能课的教学内容略有差异（有时技能课程的名称也略有不同）,但其培养目标和课程的内容纲要是基本一致的.
笔者以北京学院为例,探究了院校技能课程考核标准化的内容.北京学院技能课程的培养目标是通过技能课程的训练,使学生具备基本的职业技能,并能够胜任工作.北京学院的技能课程主要包括徒手格斗、近身擒拿和控制、抓捕能力等几大部分,具体可分为徒手格斗技能考核,徒手格斗和近身摔法技能考核,警械具和抓捕技能考核,这三部分考核内容包含了技能课程的全部教学重点.
根据调研及工作实践分析,笔者发现北京学院技能课程考核标准化内容主要有：第一,考核内容和课程培养目标所要求的能力保持一致；第二,考核内容统一；第三,课程考核的组织和实施形式一致；第四,课程考核的打分标准一致；第五,考核内容源于教学内容；第六,技能课程考核中体能考核占一定的比例,体能考核占总成绩的比例一致.由此我们可知,技能课程考核的标准化受到课程目标、教学内容、考核形式、考核学期等因素的影响,同时这些因素也是技能课程考核标准化内容的重要组成部分.
三、院校技能课程考核标准化的构建
由于各大院校的实际情况和课程设置内容不尽相同,所以其技能课程考核标准化的内容及形式也不尽相同,但其基本原则和要求是一致的.以北京学院为例,其技能课程考核标准化的构建主要从以下几个方面进行：
1.课程培养目标是考核标准化的依据和导向
课程培養目标是教学组织和实施的前提,更是开展教学的依据.课程考核作为教学活动的一部分,其考核的内容和形式都要以教学培养目标为依据,并利用标准化的考核内容及形式,才能将学生达到的层次和水平表现出来.北京学院将技能考核统一为期末实战对抗的形式,对抗内容以首都的典型案（事）例为素材,通过演练对抗,来提高学生的实战对抗能力.
2.课程内容的重点和难点要设置合理、准确
课程内容的重点和难点是课程考核内容设置的基础和参考.要想合理、准确地设置课程内容的重点和难点,教师需要努力研究课程每个章节的教学目标和教学内容,认真梳理课程脉络,并根据课程的性质及学生的实际身心状况开展教学.
3.课程考核形式尽量减少人为因素的影响
为了客观公正地反映学生的学习效果,提高教学评价的准确性,笔者认为,课程考核的评分应该尽量减少人为因素,统一考核的标准、尺度、标准化考核区间及能力掌握层次,并通过多个教师进行量化评分.
四、结语
院校教育是培养后备人才的主阵地,院校技能课程的实施是院校学生具备从警能力、成为一名合格的必备条件.因此,院校应根据学生的实际水平、教育目标及课程设置的实际情况,形成一套标准化的考核内容和形式.
※本文系2016年北京学院《特警方向<徒手防卫与控制>课程考核标准化研究》项目阶段研究成果,项目编号：2016JYB17.
（作者单位：北京学院）
标准化论文参考资料：
结论：院校技能课程考核标准化探究为关于标准化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关产品企业标准论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
