原创《低年级儿童诗读写绘微型课程课型》：关于免费儿童诗论文范文在这里免费下载与阅读,为您的儿童诗相关论文写作提供资料。
【摘 要】低年级儿童诗“读写绘”微型课程必须依靠有效的教学才能得以实施,可通过“童诗诵读、主题欣赏、名篇仿写、童诗配画”四种比较典型的课型开展教学.该微型课程的实施,是一个循序渐进的过程.开设该课程的目的是让低年级学生在诗歌的吟诵、创写中喜欢母语,乐于表达.
【关键词】儿童诗 读写绘 课型
儿童诗语言清新、节奏明快,富有想象特征,很符合小学低年级学生的语言表达特点,适合他们阅读、吟诵,为他们所喜爱,更能丰富、发展他们的想象力和创造力.但在现行的人教版低年级教材中,每册编排的儿童诗甚少,因此,我们开设了低年级儿童诗“读写绘”的微型课程.实践表明,该微型课程作为语文课程的有益补充,通过引导学生开展丰富的诵读活动,丰富儿童的语言储备；在循序渐进的阅读中把握儿童诗的基本形态；通过自由想象的创写活动,提高表达的热I青,增强语言的韵味.
低年级儿童诗“读写绘”微型课程必须依靠有效的教学才能得以实施,为此笔者结合具体的课例来谈谈对低年级儿童诗“读写绘”微型课程的课型探索.
一、童诗诵读课型
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”有了读的厚积,才能有写的薄发.儿童诗读多了,就能渐渐品出其中的韵味来,同时也会激活诗心,产生一种如鲠在喉、不吐不快的表达 .
【教學流程】
1.创设情境,尝试朗读
首先,创设一定的情境氛围,让学生尝试通过朗读童诗,体会童诗的节奏、韵律,将学生初始的诵读状态呈现出来,做到读准字音和节奏.
2.入情入境,感情朗读
通过教师范读、音乐渲染、媒体辅助等方法引导学生进入诗歌的意境,体会诗人的情感,进行自我体验.然后将这种体验通过抑扬顿挫的语音语调、适当的肢体动作等多种形式自然地流露出来.
3.迁移诵读,积聚提升
将学习到的诵读方法迁移到其他童诗的诵读中去,通过开展童诗诵读比赛等活动,提高学生自主诵读童诗的能力,体验阅读童诗的情趣.
【课例和评析】
如在金波的《鲜花和星星》童诗诵读课上,教师先用星星、鲜花这两个谜语引入,让学生猜谜,激趣导入后再范读引路.在教师绘声绘色范读的基础上,指名诵读《鲜花和星星》（我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多.到了晚上,花儿睡了,我数着满天的星星：这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多）.要求运用恰当的语气、语调,加上自己的表情、动作来有感情地朗读这首诗,并且在互动 议如何读好这首诗,利用学生对话中的资源,引导学生深入体会文本的意境.随后配上音乐、画面来读诗,在朗读体验中总结提炼出读好这类诗的小技巧,如想想诗句写了什么,根据诗句加上自己的表情、动作等.最后同伴合作或小组合作选诗诵读.
在本堂课中,诵读方法不是教师灌输给学生的,而是学生在一次次朗读过程中逐渐体验、提炼出来的,并且在自主选择诵读的内化运用过程中得到巩固,学生的诵读水平也在此过程中逐步提高.
二、主题欣赏课型
“儿童是天生的诗人”,阅读童诗、欣赏童诗可以让学生的童心鲜活,诗心生长.围绕主题对风格各异的童诗进行欣赏的主题欣赏课型便应运而生了.
【教学流程】
1.欣赏范诗,赏出特点
主题欣赏课的教学内容一般由同一主题下的几首童诗组成.教学伊始,可以选取一首具有典型性的童诗组织全班学生一起进行欣赏.在此过程中,教师要注意创设一定的欣赏情境,借助反复诵读、激发想象、表演体验等手段围绕该诗的主要特点进行感悟,帮助学生将零散的感悟串联起来,让学生逐渐学会欣赏诗歌的方法.
2.再赏范诗,赏出不同
这个环节有两种呈现方式：一种是和第一个环节“并联”,进行对比阅读欣赏；另一种是和第一个环节“串联”,进行阅读欣赏迁移.不过,前者更适合已经具备一定诗歌欣赏能力的学生.在此环节中,教师要注意创设和上个教学环节相关联的阅读情境.帮助学生移情,让学生发现每首诗都具有它的独特性.
3.课外拓展,赏出个性
既然是主题欣赏课,课堂学习就不可能囊括该主题下的所有童诗.于是,童诗欣赏就具有了相当大的课外伸展空间.教师可以布置学生对同主题童诗进行课外阅读,也可以鼓励学生主动收集相关童诗,引导学生将课内阅读欣赏所产生的兴趣点扩散到课外,产生大量阅读的需要.当然,教师还可以组织学生在下一节拓展性活动课上分组交流自选的主题诗,开展赏读活动等,为学生创设交流展示的平台.
【课例和评析】
三、名篇仿写课型
也许儿童偶然进发出的童言稚语就带有诗的味道,但是儿童要想真正叩开诗歌的大门,有意识地用诗的语言进行表达是需要学习吸收前人优秀经验的.优秀的童诗阅读不仅能陶冶学生心灵,而且能激发学生创作的灵感.和学习写作相通的是,由仿到创也是学生学习童诗创作的必由之路.
【教学流程】
1.名篇欣赏,发现特点
首先教师创设欣赏情境,有选择地出示例诗,让学生通过诵读体悟,聚焦诗歌中独特的仿写点——内容、句式、修辞等.
2.激发想象,清楚表达
当学生从童诗名篇中找到诗歌的仿写点后,教师可以通过谈话,拓展学生的想象,或用思维导图等形式,帮助学生放飞想象,唤醒他们更多的生活经验,引导他们清楚地和同伴交流.
儿童诗论文参考资料：
结论：低年级儿童诗读写绘微型课程课型为适合儿童诗论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关儿童诗歌大全100首开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
