原创《花卉变形课程教学实践新》：该文是关于课程教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：变形,可以是形状的改变,可以是具象形態到抽象形态的变形,可以是点、线、面技法的运用等等,总之,是用装饰的艺术语言对自然形象进行加工、美化,是人为的艺术再现.当把变形后的花卉应用到丝巾设计中时,设计者不仅要用熟练的技法表达花卉,更要表达自己的情感并满足其加工工艺的要求.本文主要探索《花卉变形》课程中进行的花卉采集和变形的方法,以及变形后的花卉在丝巾设计中的应用.
关键词：花卉变形 采集 变形方法 丝巾应用
《花卉变形》课程是纺织装饰艺术设计专业的基础课程,花卉“变形”是指通过人为的创造,对具有自然形态的花卉进行形状、形式的改变,即将自然形状、形式变成人为的形状形式.
1 课程中花卉的采集途径
1.1通过写生采集
写生是花卉采集的一种方法,我们会根据自己所写生的对象的结构特征、外形轮廓等多方面进行观察和分析,根据自己对美的形式的理解,对所写生的花卉进行概括和取舍,我们清楚写生不是对自然对象的完全描写,而是抓其特征和精神,把其最具典型的部分进行纸面的记录,比如一片花瓣或者一片叶子,就它本身的纹理就可以作为花卉变化的资料,所以,写生是收集素材,也是在训练学生观察对象的能力,抓住对象特征进行变化的能力.
1.2通过优秀作品采集
优秀作品有往届的学生作品、中外传统和民间艺术中的植物花卉图案,学生作品可以说是新生事物,新生事物有它强大的生命力,我们可以通过对优秀作品的临摹,学习作者创作的方式方法.传统图案艺术有它深厚的文化底蕴和传统特性,在指导学生对博大精深的传统图案进行组织结构的临摹和元素的提炼后,可以让学生从中学习到对称和均衡、节奏和韵律、变化和统一等设计法则.在掌握了构成的规律和法则后,学生根据其形成规律创作新的花卉图案形态.
1.3通过拍摄（图片）采集
对拍摄的花卉图片进行变形,虽然没有写生得来的花卉直接,没有写生时观察的那么细致入微,但对素材的收集有一定的作用,可以让变形的花卉种类更广泛,也可以使写生时没有具体到的内容和角度得到补充.
2 花卉的变形方法
花卉的变形是根据具体设计的需求,依照形式美法则对自然物像进行外形、结构、色彩等概括取舍、组织加工,创造出全新的花卉形象.新创造出的花卉形象因为强化了本质特征,舍弃或者省略了非本质特征,所以形象会比自然形态更生动和简洁,经过人为的修饰变得更生动和新颖.“变形”的好坏,会直接影响到花卉的形象,更影响到后期相关的主题创作,为此,熟练掌握变形的方式方法是极其重要的.
接下来,以课程中的作业为例,进行花卉“变形”的探讨.花卉变形的方法主要从两个方面进行,一是经过变化处理后变成了几何形态的图形,把它称为自然形态的变异.另一方面是经过变化处理后仍保原有的形,把它称为自然形态的变化.课程主要围绕花卉变形进行,将最开始的自然形态,通过设计者有思想的变形创作,创意出有灵性的形态.
2.1 自然形态的变异
“变异”,强调在不失去对象特征的原则下,突破自然形.这类变异的表现手法在我国历代陶器的纹样造型中随处可见,蒋勋先生《美的沉思》中有对半坡鱼形纹样的复合演化推测图,从鱼的原形开始逐步分解提炼,最后演变成几何纹样的艺术图形,这种看来是装饰或者审美的几何纹样,有它形成的特殊意义.我们在采用“变异”手法对自然花卉进行提炼、概括整理时,也让变异后的花和其自然形态之间产生似和不似的美感,给人以丰富的想象和新颖.
2.2 自然形态的变化
自然形态的变化,有写实变化、有打破自然比例关系的变化等形式.写实变化是在变化时,按自然形态作取舍、概括、提炼,花形近似自然形态.打破自然比例,是设计者根据设计的意图将原有自然形态中小的放大,长的缩短,近的推远,细的放粗等以求得新的比例和构图.这种打破自然比例的手法在汉画像砖上的人物造型中,就有把人体进行比例缩短或者拉长等等.
3 花卉变形创新设计在丝巾中的应用
为什么要进行花卉的变形,除了让其本身特点更强、更典型、形象更美、更理想以外,要把花卉附着于载体,实现它的实用价值,满足人们在生活中进行美的装饰和美的视觉享受.丝巾,是现在生活中人们经常使用的一种服饰品,用以防护和装饰,其重要的元素包括纹样、色彩、组织、构图等.
3.1 以90cm×90cm的规格,进行手绘丝巾原创设计
在了解丝巾应用的基本原理和结构以后,学生根据自己收集的植物花卉,根据项目要求,对其进行实用性和美观性的变化,在落实正稿之前,学生会进行小稿的设计和推敲,会考虑如何将植物花卉通过自己对美的理解转换成为适合丝巾的图案.在丝巾的设计过程中,学生会考虑到丝巾佩戴时候的边角的花卉图案处理,边角有时候会起到画龙点睛的作用,会考虑到色彩的重要性,丝巾作为服饰品,除了防寒,更起到一种装饰的作用,所以色彩在这个时候起到举足轻重的作用,比起服装色彩的搭配,丝巾色彩更具有视觉冲击力.
在以拍摄收集的凌霄花图片为题材进行的丝巾设计中,以手绘方式进行90cm×90cm规格的创作设计,花卉从中心为起点,进行由里向外的变形缠绕,藤蔓的缠绕有序地进行,最后用昆虫（瓢虫、蜻蜓、蝴蝶）加以点缀,增加了丝巾图案的趣味性和饱满感,整款丝巾考虑了恰当的构图形式、边角关系和表现手法.
3.2 以植物花卉为主元素,其它图形为辅元素,进行丝巾重构设计
在以写生得来的花卉叶子为主的丝巾设计中,把叶子进行变形和重组,通过点线面的处理使画面显现出层次感,扫描成电子文档后,利用计算机辅助进行丝巾的重构和再设计.此款丝巾的设计强调了手绘单元稿的重复,加入了具有灵性的鸟类,加入红色的果子,在大面积绿色的色彩上进行了点缀,整个构图灵活,本身丝巾图案的构图不像纺织品面料的图案会受多种工艺的限制,它在二维的空间里只要考虑层次的丰富变化,考虑色彩的合理性和流行性.以写生得来的荷花和莲蓬进行的丝巾原创设计中,以“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”为设计灵感,缓缓的水波底纹配以连天的荷叶,点缀朵朵荷花,加上俏皮的鸟儿,一幅清新的荷塘画卷在眼前缓缓舒展而开.丝巾不像服装面料需要考虑纹样的连续性,它是独立的构图,构图之前,设计者已经打好腹稿或者草稿,在计算机的辅助下,调整出自己最满意的效果.
4 结语：
通过《花卉变形》课程教学实践,学生可以有效地将自己通过写生、拍摄、优秀作品中采集来的植物花卉形象应用到丝巾的产品设计中.希望在《花卉变形》课中尝试以植物花卉为主题的原创丝巾作品设计,不随大流,比如市场上有很多类似一个图案流行后,就会有很多类似的图案蜂拥而至,使得丝巾的图案大同小异,缺少新颖和独特.丝巾图案的设计不仅凸显产品自身的品味,也更彰显佩戴者的品味,如何在《花卉变形》课中把丝巾的图案设计的精致和优美,是我们还需要潜心研究和努力的地方.
参考文献
[1]徐舫.装饰图案创意设计[M],北京：化学工业出版社,2012,（8）
[2]王虹.从Hermes丝巾看丝巾设计方法[J] ,丝绸科技,2016年第5期
[3]徐元智.“爱马仕”文化创意研究及其应用[D] .浙江理工大学,2014
课程教学论文参考资料：
结论：花卉变形课程教学实践新为关于对不知道怎么写课程教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美发教学课程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
