原创《培养藏区小学生汉语习作之我见》：该文是关于藏区论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
在西藏农牧区小学不仅政府特别重视藏族孩子学习第二语言教学,广大教师也以高度的责任感、使命感提高自身业务素质的基础上全心投入到汉语文教学工作中,取得了较满意的成绩.习作教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想,形成写作能力的综合训练过程.教者要实现这一目标,就要依据培养人才的角度和语文学科的特点,把握学生的心理特征来确定教学过程,经过这几年的实践,谈谈自己的几点体会.
一、兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师
习作指导要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性.无论是写记事作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由和有创意地表达,说真话、说实话、说心里话,文章才会有真情实感.因此习作教学前提首先要注意把握学生的心理素质,根据学生的实际写作能力,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件,为大多数学生参和作文创造氛围.
首先,开放课堂,加强师生互动,激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写.叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的 ,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快.”可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键.为了调动学生作文的兴趣,我在训练过程中,始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活,表达见闻中感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作.
其次,自主写作,珍视学生独特感受.“珍视个人的独特感受”是课标的又一新理念,鼓励学生写自己的独特感受,是发展个性、培养创造精神和实践能力的前提.有些学生写人写事的文章总是千篇一律、千人一面,俗套老调,毫无创新而言.
第三,放飞想象,让思维展翅飞翔.看图作文是一种拓展学生想象思维空间的训练方式,看图作文更是离不开丰富的想象,想象是思维是翅膀,借助想象,学生可以通过想象,丰富情感,培养其多向思维、发散思维、想象力、创造力.
二、改进命题方式,严把立意关
命题作文是习作教学的主要训练形式,命题的好坏直接影响教学的成败.一个好的命题往往能激励学生强烈的练笔愿望,使他们产生跃跃欲试的念头,增强作文成功的可能性.如果学生一见题目就产生反感或畏难情绪,心理蒙上阴影,便很难写出理想的好文章.因此在指导习作时一定要考虑学生的心理要求,适应他们的写作“胃口”.从情感上帮助学生产生一定的写作兴趣.我在习作教学中,一般根据教材编写意图,灵活命题,不照搬教材题目,写学生熟悉、关心的人和事,反映新生活,描写新事物.在这方面我做过调查,教学积累·运用习作：写自己最熟悉的一个人时,我命了两个题目：《妈妈给了我很深的印象》、《世上只有妈妈好》,让学生选其中一个练笔,经统计《世上只有妈妈好》尽占百分之八十以上,于是我根据这一心理特点,举行了一次辩论会：“你为什么选择这个题目呢?”大家畅所欲言,大多数学生一致认为这个题目新颖,有吸引力,而且有话可说.不仅刻画了自己善良、勤劳的母亲,还可以表达“我”对祖国的热爱.这样指导后,贴近了学生生活,适应了学生心理,达到了习作的目的.
三、练说训练,课例分析和习作相结合
坚持写作前练说,是培养学生说写能力的最经常、最有效的一种方法.提高口语表达能力是书面语言的先导和基础.心中有“言”,则笔下生“泉”.通过叙述要写的内容,经过演练和师生的共同矫正,思路明确了,写起来就顺手,从而达到促进写作兴趣的目的.
为了克服学生写作前的畏难情绪和写作心理障碍,避免学生胡乱拼凑,瞎编滥造的毛病,教师在习作指导时要注意课例分析.根据本次习作要求,选择有共性的课文做范例,从文章脉络、结构、立意等方面进行启发诱导,要求学生能恰当地运用刚学过的好词佳句,或者形象、具体的修辞句来充实自己的作文,这样写出的文章具体、言之有物,而且达到了积累运用的目的.
四、拓宽学生思维,开辟第二课堂
习作离不开素材,而丰富的材料不仅要靠平时读写积累,而且还须在大自然和生活中去汲取.尽量让学生介入,身临其境,这样有利于学生悟性,而且还可以增强他们的参和意识和主人翁态度.习作指导时教师要根据学生的生活实际相差或学生平时缺少观察的事物方面,有意让学生收集课外资料,必要时把学生带出去,开拓视野,增长见识,使他们成为热爱生活、关心生活的人.从不同角度去鉴赏有益的成分,然后把自己亲眼看见的、听到的或想到的写下来,经过整理,理清文路,作文就会真实具体,富有感情.教师的批改也容易的多了,拉近了和学生距离,师生关系融洽了,学生也爱学习了.例如：《春天的校园》,要是坐在教室里让学生去写,一些差生或者更多的学生会无从下笔.这种情况下,就需要让学生到室外去细致地观察,亲自感受春天的气息.学生就会像蜜蜂一样采来更多营养,吸收更多的语言,写作就有话可说,立意也新了.培养学生创造性的学习,达到习作的目的.
综上所述,习作指导是一种无声的心理诱导,提倡以学生为主体,以教师为主导的教学方式,更新作文教学观念,优化作文教学过程,树立正确的教学观,培养学生习作的 ,才能提高教学质量.（作者单位：西藏日喀则市南木林县完小）
藏区论文参考资料：
结论：培养藏区小学生汉语习作之我见为关于对写作藏区论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中国不允许藏族人出国论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
