原创《心理健康教育在高中德育工作中的应用实践分析》：这篇心理健康论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着社会经济的发展,对人才的要求也在相应提高,特别是对其思想道德方面的要求.处在高中阶段的学生身心发展渐趋成熟,这就要求教师在开展德育工作的过程中要密切关注学生的心理健康问题.教师分析了目前高中德育工作中学生存在的心理问题以及其重要性,并提出具体的应用实践方法.
关键词：心理健康；高中德育；应用实践
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0017-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.009
高中阶段是学生的一个重要时期,无论是对学生的未来发展,还是对学生心理、思想观念的形成都有所影响,所以在这一时间段中加强学生的心理健康教育显得尤为重要.而高中的德育工作与心理健康教育相融合,能够更加适应学生的心理变化特点,保障德育工作的良好进行.
一、心理健康教育应用于高中德育工作的必要性
高中生的年龄多在十五六岁,从心理来看正处在少年向青年的转换时期,在这一阶段学生的心理呈现出不稳定性,且存在一定程度的心理问题,一般可以表现为两种形式：其一是高中阶段正处于青春期,学生的自制力明顯不足,而且意志薄弱,容易受到外界因素的影响.在与同学交往的过程中会出现过于热情或冷淡的情绪变化,甚至会因为一点小事产生躁动的心理,引起大范围的情绪波动.其二是高中生开始对爱情有所憧憬,导致学习注意力下降,影响学习成绩的提高.而造成这些问题的原因,首先,从家庭来看以独生子女居多,家长教育方式的不当,容易导致学生以自我为中心.另外,高中生对心理问题存在误区,大部分学生将这一问题作为生理疾病,而且教师在引导学生正确认识爱情观以及心理咨询等方面的工作上,没有足够的重视[1].
针对高中生心理存在的问题以及发生的原因,可以发现将心理健康教育引入德育工作是十分必要的.其对高中德育教育的重要意义可以表现为三个方面：一是对改善教育的不平等有所作用.就目前来说,教师往往对学习成绩好的学生很重视,而对成绩偏差或落后的学生通常不会对其学习情况和心理状况进行了解.二是能够重视学生的心理接受能力.以往的德育工作会使学生产生一定的厌烦心理,但心理健康教育更重视学生的心理变化,能够在发现这一问题时及时地解决,提高德育工作的效果.三是能够使德育工作更符合社会的发展要求,使学生具备更高的心理接受能力.
二、心理健康教育在德育工作中的应用实践
高中的德育工作面对的对象主要是存在问题的学生,他们多在心理上存在一定的问题,德育工作者要针对这一问题,积极做好心理教育工作,采取相应的措施,推进德育工作的发展.
(一)正确认识心理健康教育和德育工作
由于心理健康教育在德育工作中应用的时间较短,在实际工作开展中还存在着教师对两者的认识不清的问题,因此,为了更好地在德育工作中展开心理健康教育,就要从两者之间的区别和联系出发.首先,心理健康教育与德育工作的区别主要体现在理论、目的任务、内容、方法、原则以及评价方式上.如心理健康教育的目的主要是针对学生个体的心理健康,而德育教育则是面对全体学生.在内容上的不同则是心理健康教育包括学习辅导、情感问题等,而德育教育则更倾向于社会观念、集体精神等思想道德观念.其次,两者之间的联系也十分紧密.心理教育和德育工作的服务对象都是学生,根本的总目标也是一致的,就是培养出全面发展的人才[2].
(二)提高德育教师素质,做好队伍建设
德育教师是工作的主体,在培养学生的思想道德上发挥着主导、引导和激励的作用,而能否最大限度地发挥出工作的作用一定程度上取决于教师的素质,尤其是在思想、职业能力、性格以及行为等方面.负责德育工作的教师不仅要具备这些方面的专业能力,而且要能够将心理健康教育融合到工作中.在提高德育工作的教师素质上,学校方面要调动各种资源,组织教师进行相关知识的再学习,定期开展交流会和培训班,邀请心理学方面的专家和研究工作人员,通过交流和培训丰富教师的心理健康知识.除了对校内的德育教师进行再培训外,还可以外聘优秀的心理健康教师,这样既能够提高教师的心理健康工作水平,又能够激发他们的竞争意识.另外,德育教师要利用空闲时间增加自身心理健康知识的存储量,主动地获取知识.
（三）提供良好的条件,营造校园文化环境
对于高中生来说,学校是主要的活动场所,因此,必须重视校园环境对学生思想道德和心理健康的影响.首先,学校要按照实际德育工作和心理健康教育的需要,营造良好的文化环境,为两者之间的融合提供基础的工作环境.其次,要转变形式主义观念,建立心理咨询室.目前,许多学校对德育工作的重视程度还不够,将心理健康教育应用于工作中更是流于形式,这都对其造成了影响,所以学校必须转变观念,加大对心理咨询室的建设投资.再次,根据高中生的特点,举办多样化的活动.高中生正处于青春期的末期,考试压力、神经压力、人际交往压力以及职业选择压力都相继出现,这就要求德育教师要与心理健康教师协商沟通,为缓解学生压力提供场所,如组织心理健康咨询活动、做压力释放游戏等,鼓励学生说出存在的问题,并力求在游戏活动中得到解决.
(四)注重与学生家庭之间的联系
要充分利用与家长接触的机会,让家长能够对心理健康教育同德育工作有所了解,如可以在家长会上向家长宣传这方面的知识.同时,可以制作有关心理健康和德育工作的问卷,对学生在家里的行为表现和心理调查了解,一旦发现有学生出现严重问题,教师要及时进行家访,与家长沟通.
除此之外,也要提高学生对心理健康知识的了解.教师可以利用班会带领学生了解心理学内容,让学生能够清楚自身的心理变化,及时调整心态更好地投入到学习中.
三、结语
社会对人才要求的提高,增加了学校的压力,特别是处在人生转折时期的高中.而且高中的德育工作也开始因为学生面对的巨大压力出现不适应的问题,这就要求将心理健康教育引入教学工作中.为了保证心理健康教育在德育工作中的应用,要采用提高教师素质、提供教育条件等方法,提高高中德育工作的有效性.
参考文献：
[1] 赵广,汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育,2015,1（18）：17.
[2] 黄伦光.初探学生德育工作与心理健康教育的有效结合[J].科技信息,2015,23（5）：199.
心理健康论文参考资料：
结论：心理健康教育在高中德育工作中的应用实践分析为关于本文可作为心理健康方面的大学硕士与本科毕业论文心理健康论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
