原创《中学物理核心素养培育的有效途径》：这是一篇与素养论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：培养核心素养是近年来我国提出的一项有关于学生全面发展的新教学主张,核心素养要求学生可以具备适应社会需求与自身发展的重要品格与能力.因此,将核心素养的培养贯彻到每一项学科的教学之中尤为有必要.本文主要谈谈,在中学物理中进行核心素养培育的有效途径.
关键词：核心素养；中学物理；有效途径
中学物理可以拓宽学生的视野,帮助学生建立思考问题的能力.在学生的学习过程中,知识或许会由于时间的雕砺而被从记忆中抹除,但是学习与处理问题的方法却永远不会被学生所遗忘.因此在中学物理中进行核心素养的培养,不仅仅是一条可行途径,更是重要的核心素养培育手段.
一、物理学科的核心素养
1.科学知识方向的核心素养培养是物理学科核心素养的最直接培育方向 通过对物理学科科学知识的学习,学生可以形成正确的唯物主义世界观,并对事物的存在与构成有更多了解,相信一切事物都可以通过科学知识来解释,不会在未来被一些低劣的手段迷惑了眼球.
2.科学方法方向的核心素养培养 物理是一门实践远大于理论的学科,因为实践才是检验真理的唯一标准.因此,在科学方法的培养上,就需要教师培养学生不止具有物理知识,还需要有验证知识的动手操作能力,通过这种实践操作探索出更多解决事情的办法.
3.科学精神方向的核心素养培养 物理需要后人不断对现象进行观察和记录,对前人的理论亲身验证,甚至在进入更加复杂的物理学习之后能具有推翻前人错误观念的勇气.这就是科学精神,始终追求真理,始终保持实事求是的追求科学的态度.
4.科学应用方向的核心素养培养 这就要求学生能将所学物理知识合理运用到对于生活中一些现象的解决中去,通过将物理知识应用到生活中去,可以让学生对物理这门与生活息息相关的学科有更多的了解,并产生更多学习物理的兴趣.
二、在中学物理中进行核心素养培育的有效途径
1.培养学生思考能力,激发学生学习兴趣 教师需要通过一些简单的物理问题培养学生独立思考的能力,并养成独立思考的好习惯.
例如在讲到声的传播时,教师就可以让每一个学生都追备好一个水平,一个小鼓,两个纸杯和一根棉线.在开始正式教学之前,教师先让学生撕下一些小纸片放在小鼓之上,然后通过轻轻敲击鼓的另一面发出声音,这时学生们就会发现小鼓上的纸片发生了震动,教师就可以提问学生,根据这个现象可以推测,声音的产生可能与什么有关系,并将这个作为一个思考问题.然后要学生们拿出矿泉水瓶,让学生们将嘴贴在水瓶上发出“啊”的声音.再提出思考问题,声可能具有怎样的特性.这时,教师再让学生们将两个纸杯用棉线穿起来,然后让两个学生分别将这个纸杯放在嘴边与耳朵边,然后一个说话,另一个听.教师可以再提出第三个思考问题,声的這种传播可能与声的什么特性有关.在这三项小实验都进行完之后,教师就可以让学生们进行前后桌讨论,讨论这三个思考问题,并提问每组同学的讨论结果.
通过这种教师带领学生们教学方法,教师与学生的距离被拉进了,课堂氛围变做到更加轻松,学生的思考能力做到到了提升,学习兴趣做到到了激发,有利于培养学生的核心素养.
2.锻炼学生动手能力,激发学生探索 教师可以通过在课堂上带领学生做一些简单的小型器件,帮助学生对物理学习产生更多兴趣.
例如在讲到“滑动变阻器”这节课时,教师可以要求每位学生带来一个电珠、一个电源、一个开关、一段导线与一块木板.在课程正式开始之前,教师可以先让学生进行知识迁移,回忆电路相关知识,并想象如何形成一个可以发光的小型器件.经过1分钟的思考,教师就可以提问几名学生,让学生说出如何组成这个小型电路.教师可以同学说的不对的地方加以纠正,然后让学生们开始动手操作,组成这个小型电路系统.接下来,教师就让学生拿起滑动变阻器,并将其连入线路,细细观察,然后提出滑动变阻器可能的作用.之后教师就可以对滑动变阻器做出简介,让同学了解滑动变阻器的作用,然后同学们就可以将滑动变阻器连入之前手动组成的电路中,并手动操作滑动变阻器,将滑动变阻器操作过程中灯光的变化一一记录下来.
通过这种动手操作的方式,学生可以对物理学习产生更多兴趣,并具有更强的动手操作能力,间接培养学生的核心素养.
3.与学生多多沟通,针对不同程度的学生采取不同训练方法 由于教学中学生对于知识的接受程度不同,导致有些学生对于概念理解时常发生混淆,从而在物理学习中会对知识理解产生一些“误会”.
例如教师在讲到“力”这一概念时,会讲到力中包含重力、压力、摩擦力等多种力.这时有些学生就会对压力与重力的概念产生混淆,有些学生会认为：压力不就是重力吗?这时,教师就可以让认为“压力等于重力”概念的人举手,然后让这些学生起立,先以幽默的方式提示这些同学他们在压力与重力的概念区分上存在错误.认真听完教师对压力与重力二者的讲解,并提出一些心中存在的疑问,然后给予解答,并将这些起立同学记下来,设计几道有关于重力和压力区分的选择题和判断题让这些同学回去做完并在第二天进行验收.
通过这种方法,教师可以让每位学生对物理概念都能有明确的辨别能力,并增进学生与教师之间的关系,活跃课堂气氛,在这种轻松的氛围内培养学生的核心素养.
综上所述,在中学物理中进行核心素养的培育是提升学生综合素质的有效途径.并且根据物理核心素养的构成成分,教师可以根据这些成分提出更多帮助学生进行核心素养培育的有效途径,然后让学生在未来的物理学习以及科学学习中能具有更强的创新思维能力,成为祖国科学建设的栋梁之才.
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（作者单位：辽宁省大连市嘉汇三中 116031）
素养论文参考资料：
结论：中学物理核心素养培育的有效途径为关于对写作素养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文素养论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
