原创《初中物理概念教学的策略》：这篇初中物理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：初中物理概念主要是建立在生活之中易见的、比较简单的物理现象以及实验、过程上的.学生对于物理概念的掌握程度不仅能影响其对概念的应用,更会影响到对相关物理公式、规律的理解程度,运用起来会遇上更大的困难.因此,学生在头脑中建立物理概念的过程,以及对概念的理解和掌握,进而在这个过程中提高认知能力,是初中物理课堂教学的核心问题.下面,我对此浅谈几点体会.
关键词：初中物理；概念教学；策略
一、在合作学习中精心设计问题
在初中物理教学中,教师需从合作学习理念出发,设计一系列的问题,以问题为导向引领学生合作学习.物理学科与技术、社会、科学等方面相关,新课标要求初中物理教学应与实际生活有机整合,实现教学内容的生活化.在初中物理教学中,教师设计的问题需具有现实意义,不仅应考虑到问题和学生的生活紧密相连,而且要能够帮助学生掌握相关的物理知识与思想方法,发展他们的思维能力,让合作学习更有价值.例如,在讲“熔化和凝固”时,教师可以先告知学生熔化和凝固的概念,即熔化——物质从固态变成液态的过程；凝固——物质从液态变成固态的过程,然后让他们列举一系列生活中的熔化和凝固现象.比如,冰融化成水,水凝固成冰；蜡烛融化变成蜡水,干后又变回固体蜡；修电器时用锡焊,锡块变成锡水,干后变成固体；等等.教师再借助这些问题将物理知识和生活现象有机整合,要求学生合作探究“熔化和凝固”的奥秘,使学生感受到物理知识的魅力,深化他们对知识的理解.这样,不仅能调动学生学习的积极性和热情,启迪学生的思维,帮助他们养成合作学习、探究学习的良好习惯,还能促使学生转变学习方式.
二、明晰建立物理概念的原因,使学生深入理解概念的物理意义
概念的物理意义是指引入和建立该物理概念的原因,即为什么要揭示某一研究对象的物理属性,是对客观事物本质的一种抽象反映,也是一类物理现象的本质在人的大脑中的反映,是通过大量的观察和实验而获得的感知,在形成初步觀念的基础上,再进一步进行比较分析、归纳综合、想象等思维活动,将一些物理现象最本质的共同特征集中起来后加以概括总结而形成的.因此物理概念是构成物理学的基石,是整个物理学的核心组成,是理解物理规律、学习物理学的基础,在物理教学中具有举足轻重的地位.例如,在学习速度概念时,教师可先列举学生已有的生活经验,如火车运动快、自行车运动慢这一事实,然后告诉学生为了区分不同物体在相同时间内运动路程的多少,或在相同路程内运动时间的长短,就要引入“速度”这个概念,因此速度的物理意义是描述物体运动的快慢.再如,功率是为了描述做功的快慢,质量是反映物体中所含物质的多少,温度是为了描述物体的冷热程度,电功是电流做功的多少等.另外,深入理解物理概念,还要区分概念的含义或定义不是物理意义不是一回事,例如,速度的物理意义是表示物体运动的快慢,而它的物理含义是单位时间内通过的路程,定义是路程和时间的比值.
三、在合作学习中优化教学评价
在初中物理教学中,学生通过合作学习获取成功的关键在成员之间的相互配合和共同努力,只有发挥出个人最大潜能,注重实现整体目标也是个人目标的实现.教师基于合作学习理念视角出发,需对教学评价环节进行适当优化,将学生在合作中的学习过程、态度、结果和技巧等进行综合评价,采用个人评价和小组整体评价相结合的方式；或者让小组与小组之间进行互评,相互探讨出更好的合作方法,从而提高学习效果.例如,在讲“浮力”后,教师评价学生的合作学习成果,主要评价小组成员在合作中的分工是否明确；分工是否同他们在知识探究或实验操作中的个人能力相符合；各个成员在完成自身任务过程中的态度是否积极主动；是否通过合作学习探究出决定浮力大小的因素.在评价小组成员时,主要观察他们对自己任务的完成情况,在浮力实验中和其他成员的默契程度,在合作中是否有突出表现等.采用这样的评价模式,能使学生在合作学习中养成积极配合、主动探究的良好态度,巩固合作方法和技巧,帮助他们树立自信、认识自我.
四、“学以致用”,活化概念的理解与运用
当学生初步形成概念后,必须及时练习,使学生在具体的事例中理解抽象的物理概念,并在解决具体问题时,加深和巩固对概念的理解和掌握.例如,在学习了电阻概念后,我们可以给学生呈现这样的问题：某电阻,当两端加上20伏电压时,通过它的电流是2安,则它的电阻是多少?如果它的两端加上0伏电压时,它的电阻又是多少?当这两个问题呈现出来时,学生对于第一问一般不会出现问题,而到了第二问,好多学生要答0欧.针对学生的问题,我们一定要带领学生回忆影响电阻的因素究竟有哪些,区分开定义式和决定式.这样,通过对概念的运用,可以加强学生对概念的理解和掌握,同时也让学生看到自己在学习中的收获,会进一步激发学生的学习兴趣.当然,教师要注意问题不要太难,干扰因素要少,关键在于问题的典型性、代表性、灵活性是否突出,是否对学生有针对性,要注意循序渐进,要符合学生的认知规律.
教学中,学生经常反映物理概念抽象难懂,理解并运用物理概念解决实际问题是学习物理知识的基石.初中物理课堂承担着大量概念教学的任务,用物理知识去解决实际问题更存在着困难.这都是因为学生对物理概念的理解没有到位、一知半解.教师需要把一些物理概念为学生讲解透彻,此外,也要主动引导学生理解并且挖掘概念的本质与内涵因此,认真研究物理概念的教学规律,帮助学生正确认识理解物理概念,并运用概念解决相关实际应用对于学好物理非常重要.
参考文献：
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[4]张娜,李美娜,王玉兰.初中物理概念教学中学生前概念的转变策略探讨[J].科技信息,2014,03：113.
初中物理论文参考资料：
结论：初中物理概念教学的策略为关于对不知道怎么写初中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
