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关于初中英语论文范文资料 与初中英语读写教学新模式有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:初中英语范文 科目:电大论文 2024-03-19

《初中英语读写教学新模式》:本论文可用于初中英语论文范文参考下载,初中英语相关论文写作参考研究。

[摘 要]英语教学的目的是发展学生听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头和笔头上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打好基础;所以我们应优化课堂教学模式,探索读写教学新模式.

[关键词]优化课堂;感知教材;理解教材;读写能力

自从新目标英语教材GO FOI IT进入中学课堂后,中学英语教学摆脱了“聋哑症”现象.但是,以教室为唯一阵地的教学模式却没有多大改变,学生的学,也仅局限于课本之内,而忽略了言语技能的培养,缺乏语言应用交际能力.其次,我们学校很多学生都是农民工的孩子,绝大部分学生英语基础薄弱,很多学生平时做作业,考试时,经常阅读,完形的题目不认真做,作文不写,造成学生读写能力特薄弱.

一、优化课堂教学 提高英语阅读能力

英语教学过程是教师指导下的学生个体的认识和发展过程.学生掌握知识,技能的过程,一般说来要经过四个阶段:感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识.是一个由浅入深,由简单到复杂的循序渐进过程.英语阅读课教学也应遵循这种规律."导"就是为了感知教材,"读"是为了理解教材,"练"是为了巩固和运用知识.

(一)导入---感知教材.这是知识的输入重要阶段,这种知识对学生来说是他人实践经验的总结,为了理解和掌握这种知识,学生必须有感性认识作基础.为了使学生获得感性认识,教师应指导学生做好阅读前的导入工作,即激活.

1.谈论有关的话题,利用多媒体出示有关的画面、实物,或一首歌曲和音乐等,唤起学生的阅读兴趣,加深对阅读对象背景的了解,为学新课作好充分的准备.

2.设置情景,提出问题,使学生产生读的需要,带着目的去读.

3.帮助排除可能影响学生理解的生词障碍.可以用以旧引新的方法学习有关生词、短语.以及在课文中猜测词意.

以上所有这些热身活动意义在于使学生带着目的和愿望去读,变被动式阅读为主动式阅读,也有助于形成阅读技巧,提高英语阅读理解能力.

(二)读---理解教材.感觉到了的东西,我们不能立刻理解它;只有理解了的东西才更能感觉它.理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程,学生对阅读对象有了感性认识,给理解教材奠定了基础.阅读理解的策略可分下面几种:

1.略读(Skimming):布置任务(理解大意)→略读→检查.

2.精读(Intensive Reading):布置任务(抓细节/找主题句/猜词义等等)→按具体任务要求去读→检查.

3.熟读(Proficient Reading):布置任务(详细理解全文)→细读并划出段落、重点和疑点→检查.

4.研读(Study Reading):布置任务(反复阅读课文,反复思考)→研读(力求从所读内容中受到启发,活跃思想,创造性地对待课文所提供的知识和结论,进行推测)→检查.

最后:小结(Conclusion)

以上阅读理解经过了"读→议→再读→再议"的往复,以及"整体理解→局部理解→整体理解"的过程,为巩固和运用知识打下了基础.

(三)练---巩固知识与运用知识(Consolidation, Practice)这是输出阶段.学生在理解教材后,为了牢牢记住所学的知识点,防止遗忘,需要做多种形式的训练.

练习的方法有:

1.问答--就课文提问题.提问可以是记忆性问题(答案是课文中现成的);理解性问题(答案在课文里,要经过归纳);应用性问题(答案要求运用课文中的语言知识);创造性问题(答案要求学生独立思考,发挥其创造性);评价性问题(答案要求学生表示个人观点).

2.角色扮演(Role Play),双人或小组活动,教师为参加者配角色,设置情境,让他们身临其境,以身份说话.

3.复述课文,这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一,可由引导式复述逐步进入自由复述.引导方式有:提纲、关键词、图表及图画.复述要防止背说.

二、以写促读,提高英语综合能力

(一)课堂教学,读写结合

1.熟读教材→改写(Section A ,B)的听力材料、仿写Section B 3a→评导修改→变通拓展(有能力的学生).初中学生,尤其是本校学生大部分来自农村,信息量小.因此,写作训练开始阶段以改写、模仿写为主要实践方式.同时要注重修改评导,以引导学生正确作文,提高英语学习质量.

2.写100字左右的阅读文章摘 要(针对八年级,九年级单元后的阅读理解),是对一篇文章的主题思想的简单陈述.要求学生在理解课文内容的基础上,运用课文中一定量的语言知识点,写一篇100字左右的文章摘 要,培养学生的综合运用英语的能力(有能力的学生).

3.看图、命题作文,以本单元的话题为主,能及时巩固学生所学的知识点,并学会运用.

(二) 作业设计

每周一篇,仿写,看图作文或命题作文,写作内容或是教材的延伸,或是身边的人或事,以每个单元的话题为主线,使学生有据可依,并可根据自己的兴趣爱好和特点,结合他们的实际生活,完成写作.对基础差的同学可以适当的降低要求(以改写和仿写为主).

(三 ) 重视评价

评价的方式有教师评改、学生自评和互相反馈等,这些评价方式会使学生更加明确学习方向,更多地获取学习经验,同时也可获得满足感和成就感,但在互相反馈时要求学生以信任、诚实、公正的态度,坦诚相对,友好交流.

(四)佳作汇编

重视教学过程,强调知识的探索历程,重视获取的结果,注重发展学生的自主意识和自我潜能,这是佳作汇编的基本理念.每个学期二次,一个学生从自己的作品中选出最满意的,交由班级统一评选,选出其中的优秀作品,汇编收集,装订成册,使学生有一定写作成就感,培养他们学英语的兴趣,这是进行佳作汇编的真正目的.

通过读写并举这种教学模式,是全面发展学生英语素质,有效提高学生读写创新能力,提高语言实践能力的有效途径.“Go For It”词汇容量大,阅读量增多,难度加深等特点,如何选取教材,处理好听、说、读、写等四项技能的联系过度,填补知识与知识间的空隙,建立科学的训练序列,使学生的言语能力,阅读能力,书写能力综合提高,是我们在以后教学过程中需要探讨的问题.

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结论:初中英语读写教学新模式为关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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