原创《基于三大策略理解词语意义》：此文是一篇词语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]词语教学在小学语文教学中具有重要的地位,小学生只有对词语的意义进行了深入理解,才能开展有效的阅读和写作活动.教学中,教师通过追本溯源,并基于情境、基于对比,让词语意义形象化、可感化、深刻化,就能提高词语教学的效益.
[关键词]小学语文；词语教学；词语意义；优化策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0047-01
在小学语文教学过程中,词语教学是重点.如果学生对词语的意义没有理解深刻,那么必然会对他们日后的学习产生较为深远的影响.那么,在语文教学中,我们应该如何引导学生正确理解词语的意义呢?
一、追本溯源——讓词语意义形象化
词是由字组成的,我国的汉字经历了漫长的发展历程,直到现在,还有很多汉字依然保留着最为淳朴、最为原始的样子.在开展教学的过程中,引导学生追本溯源,既有助于加深学生对字形的记忆,同时也能更好地帮助学生理解汉字所代表的含义.
如《卧薪尝胆》教学片断.
师：（画“耕”字的象形文字）人们拿着农具（叫做犁）在开荒种田,“犁”是不是很像“耕”字的左边部分?那么,大家看一看,右边的部分像什么呢?
生：特别像一块一块规整好的田地.
师：非常正确.那么,用犁田的工具开荒种地是不是就是“耕”呢?
师：（再画“种”字的象形文字）大家设想一下,如果在田地中插入禾苗,是不是就是“种”呢?实际上,这就是“种”字的来历.人们从很早开始就学会了耕地种田还有储存粮食.这样,即使是收成不好的年份,也不至于挨饿.
在上述教学片段中,当教学到“耕种”一词的时候,教师适时引入这两个汉字的古文字字形,既拓展了学生的知识面,同时也加深了学生对于字形的理解和记忆,并且从中也实现了良好的道德教育.
二、基于情境——让词语意义可感化
在小学语文词语教学中,如果将词语和相应的环境结合在一起,也就是通过环境来实现对词语的解读,就既能够使枯燥的学习充满趣味性和情境性,同时也更便于学生理解词语的意义.
如《月光启蒙》教学片断.
师：（借助多媒体向学生播放清唱的歌谣）你们从中能够看到什么?听到什么?闻到什么?感受到什么?
生1：我能够想象到当时的画面很温馨.
生2：在这样的氛围下,有一种特别温馨的感觉.
师：对于作者来说,感受和大家是相同的.作者体验到了“夏夜的美妙”.那么,在课文中还有哪些地方体现了“夏夜的美妙”呢?
师：大家能否想象出当时作者是怎样仔细聆听母亲的歌谣的?你觉得这里的哪一些词语最能够表现作者当时的感受?
生3：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国.”等这些都是诗人的真情实感、切身体验.
上述案例中,教师针对“童年的夏夜永远是美妙的”这句话,引导学生展开丰富的联想,体会作者对于母亲的深厚感情.在教学过程中,教师引入了歌曲的形式,使学生能够更快地融入文本意境中,和自己丰富的想象力相结合,从而充分体会到语言文字的魅力.
三、基于对比——让词语意义深刻化
在小学语文教材中,很多文章不但语言精美,而且字词拿捏准确,用得恰到好处.如果针对这部分词语以比对的方式进行理解,就能够引导学生更真切地感受到作者用词的准确性.
《金蝉脱壳》这篇课文中有这样一句话：“开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了.”对于“抽搐”一词,有个学生提出了质疑.
生1：我觉得课文中的“抽搐”一词用得不对.“抽搐”大多用于形容病人或者动物发病时候的不正常状态.但是蝉蜕是一个非常正常的生理现象,为什么也会使用这个词语呢?
师：刚才这个同学提出了自己不同的见解,这一点非常好.对于他的这个问题,大家有什么想法?
生2：我在字典上查阅“抽搐”一词的含义.虽然刚才他对于“抽搐”的理解确实也是正确的,不过如果结合课文再仔细阅读就可以发现,用“抽搐”这个词的时候,就是金蝉即将出壳的时候.如果这个词用“挣扎”代替,是不是少了一些动感?
在小学语文教学中,当学生对词语的理解存在疑惑,甚至出现认知错误时,教师不要急于纠错,而应该引导学生结合上下文重读文本.这样,再结合具体的语境,学生便能够更充分地感知词语的内涵,从而在日后的练笔中能够更加准确地使用该词语.
总之,在小学语文教学过程中,针对词语的教学,如果能够切实落实以上三点,词语课堂必将充满趣味性,也必能有效激发学生主动探究词语内涵的兴趣.
（责编 刘宇帆）
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