原创《循年段特点，促语用》：这是一篇与语用论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]部编教材二年级上册即将投入使用.新教材有什么特点?怎样使用新教材,才能更有效地提高课堂教学效率呢?新教材设有“课文”“集中识字”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”这五个板块,每个板块都是在一年级的基础上有新的特点、新的教学要求.教学时,教师遵循年段特点,抓住教材的要点、难点和注意点,展开细致、扎实的教学,以促进学生语用能力的发展.
[关键词]部编教材；二年级上册；年段；语用
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0001-04
部编教材二年级上册仍然以5个板块呈现：7个课文单元、1个集中识字单元、8个语文园地、4次口语交际、1个快乐读书吧.与一年级下册相比,减少了一个集中识字单元,增加了一个课文单元.本册要认识的生字总计450个,要会写250个,与一年级下册相比,识字和写字各增加了50个,且难度上也有了明显增加.下面就从五个板块对教材进行解读.
一、课文
7个单元总计25篇课文,其中有《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《曹冲称象》等共有16篇取自于传统经典的课文.全册课文分别以“科学”“儿童生活”“家乡”“ 思维方法”“ 伟人”“相处”“想象”的主题编排单元.本册教材秉承了人文主题相对比较松散和宽泛的原则,强调语文阅读要素的凸显.这一册的阅读要素如下表所列.
语文要素的安排,既注意与一年级目标的承接,同时又考虑到二年级的特点,具有明显的提升.具体而言,有以下几点.
(一)基础知识学习
1.强调词句的学习.
（1）二年级上册在加强生字教学的基础上,还要加强词语的学习.这在教材的编排上有明显的体现.如,教材最后安排了“词语表”,对全册的词语进行了汇总和梳理；课后习题中,安排了“读一读,记一记”进行词语的积累,凸显词语的概念.
一年级下册提出“联系上下文和生活实际理解词语的意思”,本册继续提出“联系上下文理解词语的意思”的要求,且更为强调.如,第四单元中《黄山奇石》的第三段出现“学习小伙伴”的话：“我能猜出‘陡峭’的意思.”《葡萄沟》的第二段也出现“学习小伙伴”的话：“联系上下文,我知道了‘五光十色’的意思等”教师要在阅读活动过程中,引导学生根据上下文大胆猜测词语的意思.这样的训练应该贯彻整个二年级的阅读活动中.
（2）凸显句子学习.一年级教材关注句子概念的落实,二年级上册教材则更加凸显了以句子为重点的学习内容.主要表现在以下两方面.一方面是体会句子表达的效果.如《曹冲称象》一文的课后思考题：
读一读,体会每组句子意思的不同：
曹操的儿子曹冲七岁.
曹操的儿子曹冲才七岁.
《纸船和风筝》的课后思考题：
读一读,比一比：
纸船漂到了小熊家门口.
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口.
此类练习在课后习题和“语文园地”中还有很多,旨在引导学生在比较中体会用词的准确性和句子表达的生动性.教学时,教师要重视并能迁移运用到其他課文的阅读学习活动中.第二方面是进行句子的表达运用.对这方面,教师要引导学生关注词语和句子之间的联系.如,《小蝌蚪找妈妈》的课后练习：“读一读,用加点的词说句子.”《我是什么》的课后练习：“读一读,体会加点词的意思,再用它们说句子.”等类似这样的练习在全册中比比皆是.这些安排提醒教师,词语是构成句子的重要单位,词语的理解离不开句子的语境,而词语的准确运用是句子表达的基础.教学时,要用好课后练习的例子,先体会句子中加点词语的意思和用法,然后再运用词语进行迁移表达.句子的表达还体现在口头表达与书面表达的结合上.《古诗二首》课后安排了“读诗句,想画面,再用自己的话说一说”的练习；《黄山奇石》课后有“用加点的词语说说图片里的石头,再选一张图片写下来”的要求,《葡萄沟》课后要求学生“读读下面的句子,照样子写一写”.从说到写,降低了学生书面表达的难度.在评价学生写话时,要重在激发学生写话的兴趣,树立学生的自信,同时关注语言表达的规范.
2.注重标点符号的学习.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段目标中提出“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的要求.这个目标在部编教材中是螺旋式推进的.一年级上册目标定位为“认识逗号、句号”；一年级下册提出“体会句号、问号、感叹号的不同语气”的要求,强调要在阅读活动中进行渗透引导；二年级上册凸显了这一目标,并在课后练习和语文园地中安排了这类的练习.如,《坐井观天》课后习题中有这样一题：
分角色朗读课文,读好下面的句子：
1.天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
2.天无边无际,大得很哪！
3.不信,你跳出井来看一看吧.
《我要的是葫芦》课后习题：
读一读,注意句子不同的语气：
通过比较朗读的训练,帮助学生体会标点在语境中的语气,使学生逐渐形成语感,提高他们的语言表达能力.
3.了解比喻和拟人的修辞方法.
二年级上册开始引导学生关注修辞方法——比喻和拟人的学习.第一次安排在《语文园地四》中的“字词句运用”栏目的训练：“下面的事物像什么?看谁想得妙,说得多.”这一说比喻句的练习,虽然是在《语文园地四》中出现,但之前的课文阅读教学中就要予以关注,有意识地引导学生体会比喻句的生动表达,让学生理解比喻句的特点.第二次安排是在《语文园地八》：“你觉得下面的句子有趣吗?有趣在哪里?”这一题目设置的目的是引导学生了解拟人句的生动表达.这也需要教师在课文学习中予以分步落实.关于比喻和拟人修辞知识的学习,切不可枯燥地讲解知识,而应该结合语句,采用低年级儿童易于接受的方式,如比较、朗读等,逐步引导学生在语言表达中运用.
语用论文参考资料：
结论：循年段特点，促语用为关于语用方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关语用论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
