原创《如何让低年级语文课堂活起来》：本论文为您写活起来毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]低年级语文课堂应营造生动活泼的氛围.教师要因材施教,化枯燥为神奇,使学生在快乐中学习,在课堂中动起来.教师可通过编儿歌、做游戏、角色扮演、开展竞赛等方式,激活语文课堂.
[关键词]低年级 语文课堂 活
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-059
小学低年级的学生好奇心强、贪玩、好动.教师应根据低年级学生的特点,想方设法地创造新颖、愉悦的情境,让学生在课堂上用眼、用耳、动嘴、动手、动脑,让学生在编儿歌、做游戏、表演和竞赛中全身心地参和到教学中,使语文课堂“活”起来,达到教学双赢的效果.
一、编一编,动嘴又动脑
低年级学生以形象思维为主,对于枯燥乏味的知识点往往缺乏兴趣.因此,在课堂上,我经常让学生尝试自己编儿歌、编字谜、编故事来记住知识点.
教学拼音时,为了让学生牢记拼音字母的音和形,我引导学生给拼音字母编儿歌,如：“小蚂蚁,穿新衣,牙齿对齐i i i.”
教学生字时,我引导学生根据生字的部件编字谜,让生字变得生动形象.如教学“照”字,引导学生编字谜：“一个日本人,拿了一把刀,砍了一口人,滴了四滴血.”
还可以通过编故事记住生字,如识记“休”字,可以编故事：“一个人累了,靠在一棵树旁边休息一下.”
通过编儿歌、编字谜、编故事的方法,学生学得兴味盎然,整个语文课堂都“活”了起来.
二、玩一玩,游戏真快乐
低年级学生活泼好动,游戏寓教于乐,是学生喜闻乐见的方式,能使学生在愉快的心情中积极主动地学习.多样化的游戏使学生在专注于游戏活动的同时,不经意间把一个个语文知识深深印在脑海里.
在《拼音总复习》这一课的教学中,我创设了“喜羊羊去拼音王国游玩”的情境,由一个个游戏组成整堂课的教学框架, 节课都处于亢奋状态中,达到了较好的教学效果.
游戏一：采蘑菇.喜羊羊带着学生来到了一片绿草地,猜出蘑菇后面藏着的字母就可以帮助小兔子采到蘑菇.学生纷纷举手,迫不及待地想帮助小兔子采蘑菇.
游戏二：放烟花.在复习韵母的时候我让学生参加韵母家族的烟火晚会,读出烟火上的音节并找出音节中的韵母,这样就可以点燃烟火.学生答对了,“砰”的一声,美丽的烟花绽放出来,学生别提多兴奋了.
游戏三：摘苹果.可爱的喜羊羊带着学生去城堡中的苹果园里摘大苹果吃.学生摘到一个苹果就先读出来,然后将苹果分类放入两拼音节、三拼音节和整体认读音节的篮子里.
游戏四：给七色花治病.我出示一朵七色花,她的花瓣上的音节生病了,所以显得无精打采的,请学生给她治病.在治病的过程中,我随机给学生复习了标调歌和拼音规则.
学生在游戏中品尝到了愉悦和成功,学习语文的兴趣也大大提高了.
三、演一演,形象又生动
表演是学生喜闻乐见的一种形式.教师在备课时应挖掘教材中适合表演的因素,满足学生表演的 .
在教学《春笋》这篇课文时,课文中有一句话：“它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来.”这句话中的“冲破”和“掀翻”这两个动作是理解的难点.为了突破难点,我拿出一张纸和一支笔,对学生说：“这支笔就是春笋娃娃,这张纸代表泥土,谁来演一演小春笋是如何冲破泥土的?”学生跃跃欲试,我拿着这张纸演泥土,一个学生来到前面,用铅笔尖的一头慢慢往上顶,戳破了纸,一半露在外面.这样,“冲破”的意思就理解了.我又引导学生自己想办法：“如何演掀翻石块呢?”有的学生拿手指当春笋,书本当石块,掀翻书本；有的学生用笔当春笋,文具盒当石块,掀翻了文具盒.学生的表演很有创意,教学的难点一下子就突破了.
通过表演,学生学习的积极性被充分调动了起来,显出了忘我的投入和专注.
四、比一比,我行我可以
竞赛是激发学生学习兴趣的一个有效途径.低年级的学生好表现自己,希望得到教师和同学的肯定.好胜心的激发有助于提高学生的学习兴趣和克服困难的毅力,使学生因为好胜心而忽略了事物本身的乏味.
教学生字词时,可以进行识字记忆比赛,教师一次出示10个词语,让学生记忆3分钟,然后把词语拿开,比一比谁记的词语最多；可以开展造句比赛,让一个组派一名学生抽词语,然后用抽到的词语造句,比一比哪一组造的句子多；还可以开展背诵课文和书写姿势等各种比赛,使课堂变得生动有趣.
总之,在低年级的课堂上,教师要采用多种多样的手段,从学生的心理特点出发,尽可能地激起学生学习的兴趣,让语文课堂生动活泼,让学生在轻松的氛围中,主动参和课堂,成为学习的主人.
（责编 刘宇帆）
活起来论文参考资料：
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