原创《问题意识，个性化阅读原动力》：这篇原动力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]培养问题意识,是语文课程教学中积极倡导的理念.提高语文能力,引导学生个性化阅读,必须从培养学生的问题意识着手.教学中,教师要挑战“权威”,为问题意识的培养营造氛围；大胆质疑,为问题意识的培养创造机会；教给方法,为问题意识的形成保驾护航；引向课外,让问题意识成为个性学习的常态.
[关键词]阅读教学 问题意识 个性阅读
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-057
“为学患无疑,疑则进也.”问题意识、问题能力是创新意识、创造能力的基础.语文个性化阅读必须从培养学生的问题意识开始.
一、挑战“权威”,为问题意识的培养营造氛围
当下,阻碍学生问题意识培养的一个主要原因,是学生身边的“权威”太多.这些“权威”包括教材、教师,以及各种教辅参考资料、网络资源等.“权威”钳制着学生的思想、思维,替代、消解了学生个性化的阅读行为.
教学中,教师应创设宽松的质疑氛围,让学生向“权威”挑战.宁鸿彬老师就提出了“三不、三个欢迎、三个允许”原则.他提倡独立思考,学生不迷信古人,不迷信名家,不迷信教师；实行“三个欢迎”——欢迎质疑、欢迎发表和教材不同的见解、欢迎发表和教师不同的见解；教师做到“三个允许”——允许说错做错,允许改变观点,允许保留意见.学生只有在宽松的学习环境中才能不断地发现问题、提出问题,并且主动地去尝试解决问题.
二、大胆质疑,为问题意识的培养创造机会
教学中我们要鼓励学生大胆质疑问难,引入“提出问题—探究发现—解决问题”的学习过程,使学生处于“愤”“悱”状态中.
《鸟的天堂》一文中,写第一次经过“鸟的天堂”时,着重对大榕树的长势、大小、形状等进行生动、形象的描写.教师可引导学生画出描写景色的词语,看看有何发现.学生画出“生根”“垂到”“伸进”“卧”等动词,体会到动词表达的妙处.然后,教师继续引导学生联系片段,关注写法：“从远处看,就像一株大树卧在水面上一般.”这句话把远景写在近景中,这样的描写有何特别之处呢?问题较难,教师可以引导学生反复阅读课文中具体描写榕树长势的句子,先总结出榕树大而美的特点,再品味作者是怎样描绘出榕树的千姿百态的.在讨论时,引导学生摸准思路,自己解决难点,享受质疑、解疑的乐趣.
三、教给方法,为问题意识的形成保驾护航
(一)精心设计问题
问题设计,要面向全体,尊重差异,切乎实际.教师对问题设置的难易、深浅、梯度以及问题针对对象的分配、学情预测等都要做到心中有数.
如教学《小草和大树》一课时,对于“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”这句,教师紧扣关键词提问：“傲放”写出了什么?这句话把什么比作仙人掌花?“艰辛”“壮丽”写出了什么?课文从哪些方面写出了夏洛蒂三姐妹的生命艰辛?层层推进,丝丝剥茧,学生对人物的理解便水到渠成了.
(二)把握“问”的时机
学生对文本质疑时,教师要有意识地在问题处停留,引导学生及时提出有价值的问题.
教学《桂花雨》一文,文中写道：“以后我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲.可是母亲却常常说：‘外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂.’”写到这里,作者却没有对母亲为什么这样说作出解释.在此,教师可引导学生质疑：母亲为什么会这样说?难道“我”带回来的桂花不好?结合作者全家搬迁台湾和由于政治原因海峡两岸长期隔绝的相关背景介绍,学生就会对文章所要表达的浓浓思乡情有所理解了.
(三)提高“问”的质量
教学中,教师要在关键处拉学生一把,引出有坡度的问题,在读问解辩中,让学生自主探究的火花自由的碰撞.
教学刘禹锡的《望洞庭》和李白的《峨眉山月歌》两首诗时,可引导学生质疑：同样是月,洞庭之月和峨眉之月有什么不同?同样写月,两位诗人表达的情感又有什么不同?通过问题的探究,学生对刘禹锡的寄情山水和李白的对月抒怀就会有所了解.然后,教师引入中国文化中独特的“月”文化,引导学生搜集有关“月”的诗句,让学生在阅读诗句中质疑,从而使教学走向深入.
四、引向课外,让问题意识成为个性学习的常态
怎样保持学生对质疑的兴趣呢?教师必须扩大质疑的空间.如鼓励学生课前预习时质疑,带着问题走进课堂；课后带着新问题走出课堂.现代教学理论认为,问题的解决并不是教学的根本目的,我们应在学生获得结论的同时,鼓励他们自主提出新的问题,带着新问题走出课堂,并想办法解决,体现“大语文”教学观.
总之,学生探求知识的思维活动,总是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展.教师在教学中必须切实重视学生的问题意识的培养,让学生在创新中学习,使阅读真正成为学生的个性化行为.
（责编 刘宇帆）
原动力论文参考资料：
结论：问题意识，个性化阅读原动力为关于原动力方面的论文题目、论文提纲、原动力下载论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
