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关于数控技术论文范文资料 与基于OBE的数控技术实验教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:数控技术范文 科目:发表论文 2023-12-29

《基于OBE的数控技术实验教学》:此文是一篇数控技术论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘 要:专业认证是我国当前高等工程教育关注的焦点,以产出为导向是专业认证的核心教学理念.以工程教育专业认证标准为指导,积极探索机械设计制造及其自动化专业课程教学改革,该文分析数控技术实验教学的教学要素,提出在教学实践中实践教学的实效性,结合实验教学,阐述了对数控技术实验教学的认识与体会.实践证明,以产出为导向改革有利于提高学生独立思考和解决问题的能力,有利于增强学生的探索精神和创新能力,与专业认证要求相适应,为培养符合专业认证标准的卓越工程师后备人才提供有力支持.

关键词:数控技术;OBE;实验教学;专业认证;工业仿真

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2017)33-0137-03

Abstract: Higher engineering education accreditation plays an important role on supporting higher engineering education accreditation. Outcomes-based education is the core of engineering education accreditation. Through the guidance of engineering education accreditation, the teaching reform of mechanical design, manufacture and automation specialty has been actively explored. The teaching factors of numerical control experiment were described. The effect of practice teaching was improved. The experience of the experimental teaching of numerical control technology was introduced. OBE oriented reform helps improve students" ability to solve problems independently. It is helpful to strengthen students" exploring spirit and creative ability. The class teaching practice shows that these reform accord with engineering education accreditation. It is benefit to the Program for Education and Training Outstanding Engineers.

Key words: NC; OBE; Practice teaching; Engineering education accreditation; Industry simulation

1 概述

工程教育認证的核心理念:以学生为中心,以产出为导向,持续改进.以学生为中心:即教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计,师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向,质量保障与评价以学生学习成效为唯一标准.以产出为导向:以行业和企业需求决定培养目标,培养目标决定专业毕业要求,毕业要求决定课程体系,课程体系决定教学内容、教学方法等.持续改进:培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价,每一个教学参与者都要进行评价,建立评价的机制和周期,评价结果必须用于改进.[1-3]《华盛顿协议》各成员国(或地区)大多数采取“成果导向”之认证标准,即将学生表现作为教学成果的评量依据,并以促进专业持续改进作为认证的最终目标.各会员国认证规范追求其实质相当的内涵.基于学习产出的教育模式(Outcomes-based Education,OBE)最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革.美国斯派蒂撰写的《基于产出的教育模式:争议与答案》把OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统,使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验.”OBE模式完全颠覆了传统的教学理念,将高等教育从以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心,将教学从教师的“理论知识体系”传授转变为学生的“能力达成目标”实现.

制造企业规模的扩大和竞争力的提升与数控技能人才的需求成正比,高级工以上技能人才严重缺乏直接制约着先进制造业技术水平的全面提升.以浙江省为例,数控高技能人才缺口达5万以上,虽然全省每年有数千名数控相关专业毕业生进入企业,但相对于市场对数控技术人才的巨大需求,仍是杯水车薪.高校数控技术课程,尤其数控技术实验,在培养数控高技能人才应用能力方面有不可替代性[4].

2 基于OBE的数控技术实验教学设计

数控技术的实验教学应该围绕学生培养这一核心,以产出为导向,采用层次递进的实验课程教学结构(见图1),包括课内实验(认知性、验证性为主)、综合实验(设计性、综合性)、研创性实验(开放实验)等形式,工程应用能力培养逐步深入强化.课内实验注重实验与课堂教学内容时间安排上的紧密衔接,以学生快速掌握学科基本知识点并能进行初步应用为教学目标,如夹具与工件定位、刀具选择、切削用量确定、加工工艺安排等,以学生全面、系统地学习并掌握运用课程各理论知识点为主要教学目标;综合实验,依托学科平台和先进仿真技术,培养学生综合运用专业知识提高解决工程实际问题的能力,完整解决数控加工整个流程;对部分学有余力或能力提高的学生,辅以研创性实验(开放实验),内容很多来自教师企业科研课题,应用实践性较强,内容丰富且有一定研究深度.

数控技术论文参考资料:

数控技术论文

数控技术毕业论文

计算机科学和技术专业导论论文

现造技术论文

农村新技术杂志

电脑知识和技术杂志

结论:基于OBE的数控技术实验教学为关于本文可作为相关专业数控技术论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数控技术论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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