原创《关于法学应用型人培养建议》：关于免费法学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的法学相关论文写作提供资料。
摘 要：文章对法学应用型人才培养模式的探索,为我校法学综合试点改革提供理论借鉴.将应用型人才作为法学教育培养目标使法学毕业生可既具有扎实的理论知识,又具有较强的解决实际问题的能力,以能够将理论知识直接应用于实践,因此应用型人才的培养是适应激烈的市场竞争中对人才的需求性选择.
关键词：应用型人才 培养目标 实践教学
我校法学本科专业设置于2004年,十年来在院领导和各位教师的努力下有了长足的发展.最突出的发展是在实践教学方面：一是实践教学内容日益丰富,特别是今年我院法律诊所通过评估,正式成立；二是实践教学初具体系,培养方案中有实践教学模块,案例教学和法律诊所已经列入正式课堂教学中.三是,实践教学的管理日益规范,每个学期都有具体的内容安排,学期末需要上交各種文档.同时在教师队伍方面,教师的学历和职称都有所提高,教学梯队分布日益合理.本文结合我校法学专业综合试点改革,对应用型人才培养提出如下建议.
一、更新教育理念,明确培养目标
现代教育不再是简单知识的传递,而是使当代学生获得发展的能力.在教育组织形式上,现代教育应该突出问题取向的方式,让学生提高面对现代问题的解决能力.因此应用型人才培养目标应当涵盖三个方面：
第一,认识目标：应用型法律人才应当既具备扎实的专业知识和理论体系,对法律知识有全面准确的认识；第二,能力目标：应用型人才应当具有良好的实践能力,一定程度的国际交流能力和竞争力；第三,精神目标：应用型人才在意识形态上具有良好的司 理道德和一定的前瞻性.
二、丰富法学课堂教学内容
应用型人才的知识背景是多元化的,因此课程内容应当改变单纯的以法学基础理论课和专业基础课为主的格局,课程设置上注意以下几点：第一,课程的前沿性.现在新兴领域不断出现,如知识产权、商业谈判、国际贸易等,解决这些领域的法律事务需要前沿的法学知识,因此我们的应当开设一些专题讲座,课程内容体现最前沿的内容.第二,课程的实务性.应当开设一些实践性、技术性强的课程,根据专业的实际情况,建议增设模拟审判的课程.因为在当前课程实习、模拟法庭、法律诊所等实践活动中都有模拟审判的过程,造成重复教学.因此建议增设模拟审判的课程,统一教学内容,规范教学过程,提高资源利用率.第三,课程的综合性.应用型人才是复合型人才,“厚基础、宽口径”,具有综合的知识背景.所以课程开设也要多元化,如开设法律英语、企业管理、行政管理、国际贸易、国际关系等课程,对培养一批具有国际视野、通晓国际规则,能够参和国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才很有帮助.
三、转变理论课程授课模式
建立以学生为主体,和实践教学相结合的理论教学模式第一,专题讨论.教师应当在教材的基础上适当延伸,结合学术前沿设定专题,要求学生课下搜集文献,课上讨论,由教师作总结,最后由学生提交总结报告和论文.第二,提高案例教学的仿真性.应用法学教学中的案例教学强调案例的真实性和全面性.尽量不对案件进行加工,展现给学生“原生态”的案例于锻炼学生找法、释法、区分生活事实和法律事实的实务能力.第三,鼓励学生课下阅读
创新型人才培养不仅仅在实际技能方面,创新型人才是一种综合性人才,成为综合性人才的基础是博览群书,不要仅限于法学著作.“他山之石,可以攻玉”,在文化多元化、经济全球化的今天,读书更要中西交融、文理贯通.
四、完善实践教学
第一,加强实践教学各个环节的衔接
根据不同阶段学生的特征设置相应的实践教学活动,如大一新生可以以认识实习的形式安排庭审观摩,初步比较直观的了解司法过程；大二进行案例分析文书写作和辩论技巧的训练；大三、大四可以进行模拟法庭和法律诊所的训练.总之,要形成系统的循序渐进的训练过程.
第二,细化实践教学内容
制定各种实践的详细指导书,包括实践的时间、地点、对象、目标、形式和内容、考核方式.在条件成熟时,可以考虑编写实践教学的教材.
第三,建立一支稳定的富有经验的教师队伍
实践教学对教师素质提出了更高的要求,可以实行“走出去,请进来”的方式,一方面有计划地选派法学教师到法院、检察院、司法局等部门*.如果以后有条件可以将实践教学进行的比较优秀的教师选派到法学教育比较成熟和先进的国家和地区去学习.另一方面聘请校外的实务工作者来我校讲学.
第四,改革评价模式
目前对于实践教学地评价存在着“重量不重质”的问题,长此以往将会出现单纯为完成工作量而将实践教学流于形式.因此对于学生和教师都要建立常态化的考核机制.评选优秀实践指导教师,将实践教学的成绩和评职挂钩,激发教师从事实践教学的积极性.
法学论文参考资料：
结论：关于法学应用型人培养建议为关于法学方面的论文题目、论文提纲、法学专业就业前景论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
