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关于测量法论文范文资料 与掌测量法在糖尿病健康教育中的应用效果评价有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:测量法范文 科目:发表论文 2024-03-07

《掌测量法在糖尿病健康教育中的应用效果评价》:本文关于测量法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

DOI:10.16658/j.cnki.1672-4062.2016.13.185

[摘 要] 目的 探讨“掌测量法”的健康教育在糖尿病患者中应用的效果.方法 选择全科门诊就诊的糖尿病患者80例,分为研究组和对照组各40例.对照组给予常规的口服药物或者胰岛素注射疗法,研究组在此基础上,给予“掌测量法”的饮食护理健康教育,为期均为12个月.比较2组患者空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白,血糖控制满意度,糖尿病饮食知识掌握情况. 结果 在实施“掌测量法”12个月后对研究组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c(%),血糖控制满意度、饮食知识掌握率均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用“掌测量法”对糖尿病患者进行健康教育,提高了患者的血糖控制情况和生活质量,是一种经济投入较低、产出较高的疾病管理方法.

[关键词] 糖尿病;健康教育;掌测量法

[中图分类号] R473 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062(2016)07(a)-0185-02

我国在20 岁以上的成人中,糖尿病的患病率为9.7%,糖尿病前期患病比例更高达15.5%,众多临床研究数据表明了[1],糖尿病已经成为危害我国公民身体健康的严重疾病.在社区慢性病管理工作中,糖尿病的管理无疑成为了一项艰巨的任务,如何让糖尿病患者正确认识糖尿病的危害、信任自己通过合理科学的干预达到控制糖尿病的进展,如何主动的配合医生的治疗,这些“知、信、行”的问题成为了制约成功管理糖尿病的瓶颈.回龙观社区卫生服务中心在管理糖尿病过程中,利用护理人员在糖尿病患者中进行“掌测量法”来讲解糖尿病饮食,引导患者科学膳食,对控制糖尿病起到了一定的作用,现报道如下.

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在2014年5月—2015年5月,该中心全科门诊就诊的糖尿病患者80例,且为回龙观地区常驻居民,已经签订《家庭医生式服务协议书》.研究组患者共计40人,其中男19例,女21例,年龄(62.6±7.4)岁,初中及以上文化程度34例,高中及以下6例,病程最短的1年,最长的6年,平均病程(3.34±1.5)年;剩余未签订《家庭医生式服务协议书》的常规糖尿病患者作为对照组研究对象,共计40例.其中男22例,女18例,年龄(63.8±6.2)岁,初中及以上文化程度39例,高中及以下1例,病程最短的1.2年,最长的7年,平均病程(3.48±1.61)年.两组患者性别、年龄、文化程度等方面差异无统计学意义(P>0.05 ) ,具有可比性.

1.2 研究方法

对照组给予常规的口服药物或者胰岛素注射疗法,给予定期随访管理为期12个月.研究组在常规治疗基础上,掌测量法的饮食护理健康教育为期12个月.指导前对2组患者给予统一的自制问卷进行调查.问卷内容分为两大类:①患者一般情况调查表;②糖尿病饮食常识.问卷过程中的质量控制:问卷医务人员均经过统一培训,掌握此工作的意义和目的,能和患者良好的沟通;所有调查采用“一对一”调查的形式,所有调查问卷当场记录,当场收回,并记录调查时间.

1.2.1 基础膳食宝塔解读 《中国居民膳食指南》[2]是目前最为权威的中国营养和膳食的指导,并且以形象的“膳食宝塔”给出食物的配比和平衡.但是“宝塔”图中食物的生重老百姓不容易理解,更难熟记和掌握.“掌测量法”[3]“每人每日一拳头的水果,2拳头的蔬菜,3拇指调羹的素油,4拳头的主食,5前掌的蛋白质”这种方法不仅符合“膳食宝塔”的食物能力摄入和结构比例,同时老百姓易懂易记.

1.2.2 生动教具引导 利用昌平区疾控中心下发的仿真食物模具给患者具体讲解食物热量计算、餐次的配比等.同时,自己编订了《糖尿病饮食宣传册》,《掌测量法口诀宣传册》等丰富教育,便于患者熟记和学习.

1.2.3 活力厨房展示 每季度邀请患者及家属在回龙观社区卫生服务中心食堂,举行“活力厨房”活动.要求患者根据个人身高、体重、运动量计算自己的食物热量和食物搭配,自制菜谱先提交责任医生,由医生和患者共同动手操作食物的制作.活动后患者相互品尝、打分,再纠正烹饪过程中的不合理的地方.

1.3 评价指标

判断标准糖尿病饮食知识问卷回答正确计2分,回答不正确不计分,共100分,总得分小于50分认为糖尿病知识掌握情况较差;得分在50~60分定及格;得分在60~70为良好;80分以上者定为优秀.干预组和研究组试验前后的FPG, HbA1c, 2 hPG以及“掌测量法”能力问卷(百分制).血糖控制满意度,百分比计算.糖尿病饮食知识掌握评分,按照百分比计算.

1.4 统计方法

采用SPSS13. 0统计软件进行数据录入整理、统计处理和分析.计量资料用t检验,计数资料用χ2检验.以P < 0.05为差异有统计学意义.

2 结果

2.1 空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c在教育前后的比较结果

实施“掌测量法”对研究组患者教育管理后,研究组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c,在实施教育前后有差异,同对照组相比皆有所改善,组间差异有统计学意义(P<0.05).对照组空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c差异无统计学意义(P>0.05),见表1.

2.2 血糖控制满意度

实施掌测量法12个月后随访,研究组患者在血糖控制满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).见表2.

2.3 糖尿病饮食知识掌握评分

经过12个月的“掌测量法”饮食教育后,随访患者,问卷调查显示研究组患者的饮食知识掌握率明显高于对照组差异有统计学意义(P<0.05),见表3.

3 讨论

对于2型糖尿病患者饮食教育的成功与否,直接关系到了患者的血糖控制情况和生活质量.糖尿病的高发病率已经成为社会和家庭的沉重负担,其并发症多、高致死率、高致残率给患者和社会带来了极大的心理和经济负担,也对医疗卫生机构提出挑战.对患者进行糖尿病饮食教育,提高患者平衡膳食的知识水平,能达到控制血糖的理想效果.在回龙观社区卫生服务中心开展的为期12个月的“掌测量法”的糖尿病饮食教育,研究组患者在空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c等指标,在实施教育与对照组比较有显著改善(P<0.05),通过形象、易记、可操作的方式增强了患者的饮食的配合度、提高了防治疾病的信心、改善了患者就医依从性,从而极大的提高了糖尿病的管理效果.综上所述,社区卫生机构开展糖尿病健康教育是一项经济投入较低、产出较高的疾病管理策略,在今后的工作,还需要更多的摸索适合老百姓的健康教育模式,为糖尿病等慢性疾病的防控提供科学高效的支持.

[参考文献]

[1] American Diabetes Association. Standards of medical care in diabetes-2010[J].Diabetes Care, 2010, 33(Suppl 1): S11-S61.

[2] 中国营养学会.中国居民膳食指南[M].拉萨:西藏人民出版社,2010.

[3] 方跃伟,任飞林,段蒋文,等.食物于测量在平衡膳食健康教育的应用研究田[J].中国健康教育,2014,30(11) :963 -966.

(收稿日期:2016-04-05)

测量法论文参考资料:

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结论:掌测量法在糖尿病健康教育中的应用效果评价为大学硕士与本科测量法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写测量法方面论文范文。

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