原创《新课标下舞蹈在小学音乐课程中的运用》：本论文主要论述了新课标论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：在小学音乐教育中,要根据音乐体验由感知客观音响到作出主观反应的学习规律,使抽象的音乐语言借助学生的肢体语言——动作,来体验他们对音乐的感受与理解,实现音乐听觉与动觉的互补,使音乐课堂教学充满生动活泼,并有效地发展学生对音乐的学习兴趣.
关键词：新课标；舞蹈；小学音乐；运用
奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐,它是和动作,舞蹈、语言紧密结合在一起的.”音乐课上不但要有动听的音乐,亲切温和的语言,还应有优美的音乐伴奏,老师为学生表演舞蹈,学生产生律动,通过自己的律动,学生感到音乐的舞曲的节奏和欢快的情绪,更激发学生学习的积极性.如何巧妙地把舞蹈运用到音乐课堂中呢?
1 用各类的舞蹈律动学习歌曲
一年级的《小雨沙沙》,让孩子们先描述雨的声音,然后慢慢的在加上下雨的动作,根据学生的实际能力,再拍一些复杂的节奏,最后再加拍腿等动作,这种不断地变化,本身就符合孩子的年龄特点,为他们所青睐,在实践过程中,能很好的发挥自己内潜的创造力.歌曲《两只小象》,描写了两只小象扬起鼻子相互握手,表示友好的形象,在教学过程,首先提问学生：“那位小朋友知道小象是什么样的?”“哪位小朋友上来模仿小象呢?”.启发其他小朋友也上来模仿小象走路,让所有的小朋友都动起来.接下来把提前准备好的波浪形的纸比作河水,让小朋友沿着河边模仿小象走路,让小朋友在不同的位置,用不同的姿势走路、握手,小朋友把胳膊扬起来,然后模仿小象挺着大肚子走路的形象.当弹旋律时,小朋友们不自觉的就踏着琴的旋律和节奏来进行表演和演唱了,这样一首歌就在学生们做游戏的过程中学会了,一节课的教学任务也顺利完成了.孩子们在游戏的快乐中学习了音乐,加强了对音乐的兴趣.
如何让学生能在短短的四十分钟的的课程中学到相关的音乐知识呢?在小学的这几年中,发现上音乐课并不是件难事情,难的是如何上好一堂音乐课,在此总结出要上好一堂音乐课就是要让学生“在玩中掌握知识,在舞蹈表演中巩固知识”.这样才能使得一堂简单的音乐课既有吸引力又有趣味性同时也把所要教授的音乐知识传授给学生.新课标对小学生的要求及目标是“保持学生对音乐的兴趣,使学舌感乐于参与音乐活动.能够主动参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣,能够对自己,他人的表演尽心每个简单的评论,培养音乐感受与鉴赏能力,培养音乐表现能力,培养艺术想象和创造力等等.根据新课标的要求,我们就可以在在音乐课中巧用舞蹈这元素使得一堂音乐授课课上的更深动更有趣,把学生的注意离吸引过来,达到更好的效果.
《放牛山歌》歌曲是一首地方风味很浓的曲子,节奏歌词等方面都很难掌握,如果一味的把重心放在教授知识要点只会事倍功半,这时我们就要另辟捷径从另一方面下手.巧用舞蹈元素让音乐课程更加丰富,即上课前先利用舞蹈动作来解释每句歌词,这样不仅能让学生的注意力集中到老师的身上同时又能强化学生对歌词的理解已经记忆.如《放牛山歌》的歌词——太阳出来呦喂照北呦岩赶着那个牛儿啥上山来.老师就可以以歌词为基础编段小舞蹈让学生猜老师表演的是这首曲子的哪句歌词,直观上刺激学生对歌曲的理解及认识.在全班学会此曲的基础下,让学生在课堂的最后几分钟以小组的形式上台来用舞蹈来表演此曲,这样不仅加强了学生的表演能力,同时也促进了学生的自信心以及加深对课程的更近一步的认识.
2 培养孩子即兴舞蹈的习惯
音乐教师一定要注重对于孩子肢体语言的引导,使他们形成听到音乐就能即兴舞动的能力.在音乐课堂教学中,老师在教授某一支曲子时,可以适当地给孩子以舞蹈来表达这首曲子带给他们的感受的机会,加深他们对于音乐乐曲的领悟力,从而真正的让音乐渗入他们的心灵,以达到熏陶他们的性情、表达他们自身情志的目的.
歌与舞的结合能够起到以优美的形体动作表达音乐内容的效果,它可以培养孩子们的感受力以及表现力.对于活泼爱动、感性直观的孩子而言,载歌载舞,才能真正地帮助他们传情达意.一支乐曲,音乐教师要充分挖掘其中可能蕴含的动作,在讲授音乐知识的同时让孩子直观的通过舞蹈感受到乐曲的魅力.比如在教《我是草原小牧民》这首曲子的时候,音乐教师要发挥自己对于音乐和舞蹈的感受力,将曲子的活泼动感以及其中蕴含着的人们对于幸福生活的热爱和赞美,通过策马扬鞭、大雁翱翔、牧民挤奶等舞蹈动作传达给孩子.这样的教学能让孩子在整体的热烈奔放、欢快舒畅的音乐韵律中,置身于整个曲子所勾勒出的美好的大草原上,感受在空旷的原野飞翔的感觉.这样不仅能让孩子真正地了解音乐的内容,还能够在自己的脑海中勾勒出自己对草原的印象,培养孩子阔达如草原的性情以及对于生活的热爱.
正因为此,为了活跃课堂气氛,更好地表现作品,教师要根据小学生的心理特点,让学生发挥性地做一些即兴表演,使学生的身体律动跟上音乐的节奏,二者合而为一,利用舞蹈、律动,活跃课堂引发学生积極思维.但是最好能够让所有的学生参与进来.因为学生的热情都很高.音乐课是人类文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必须课.
3 在音乐课中利用节奏来加入舞蹈
达尔克洛兹在其音乐教育体系中只要安排了以下三个方面的课程内容：体态动律,视唱练耳和即兴创作.而在这教育体系中最有个性且又最有成就的部分是“体态律动”这一学说的核心是：音乐教育应从身,心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉去感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密,旋律起伏和情绪变化的规律.只有在身心两方面都真正投入到音乐进行中之后,内心对音乐的感受,理解才肯能的精确的,生动的；同时,由此而产生的动作也才能是一种真正充满生命活力的律动.
训练学生的动作,是体态律动教学的基础.如拍手、走、跑、跳跃、列队行进、单脚跳、摇摆等动作,通过配乐,使学生们感觉到音乐的节奏、速度、力度等特点.例如：
X O X O ,可以通过跳来感觉快而轻巧的节奏.
X X X X ,可以通过跑获得快速八分音符的节奏感.
X X X X X X ︱ X X X X X X ‖,可以通过摇摇篮,划船或模仿风中摇摆的树枝,体验节奏的摇摆感.
通过这样的基础训练学生对节奏的特征,长短已牢记心中,体会节奏来自生活,充满着生命力,而不是机械的死板的.
新课标论文参考资料：
结论：新课标下舞蹈在小学音乐课程中的运用为适合不知如何写新课标方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新课标论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
