原创《数学课堂中教师提问方式重要性》：这篇数学课堂论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：教师在课堂中应用不同的提问方式引导学生思考,发散学生思维广度,为创新学习提供动力,以此展现课堂提问技能的重要性和实效性,充分体现课堂的教和学的能力.
关键词：数学课堂；反思；点拨；提问技能
数学是一门逻辑性、严密性、科学性要求较高的学科之一,在数学课堂教学中,教学模式多样化,教师组织学生的学习能力直接影响课堂效率的高低.在数学课堂中我们经常会听到教师这样问：是不是呀?明白么?这样是不是更简单呀?等这样过于简单的问题,不具有思考性,学生也不用思考作出回应,这种机械式的提问和作答不能提高学生的学习兴趣和教学效率,使课堂只是流水式的提问和作答.也就是说,数学的学习有其特有的方法,教师在指导学习过程中也要多注重思维交流解决实际问题,提出的问题要有针对性,启发性,创新性,才能激发学生对数学的兴趣,打造高效率课堂.
一、提问的方式
(一)直截了当提出问题
直截了当地提出问题能够集中学生的注意力,对问题进行积极的分析解决,在教学过程中主要应用在引入新课程之前,对以前知识的复习巩固,如在学习复数性质课程之前,教师常常问“复数的定义是什么?”“复数的表达形式是什么?”“复数在什么情况下是实数?”等这些问题都是可以直接给出答案,可以直接引入新课程,使学生容易接受,更好地进入学习新知识的状态.
(二)创设情景提出问题
顾名思义,创设情境就是要针对本节课内容设计出和实际应用相符合的问题,一方面能够设计出特有的悬念,激发学生的好奇心,增强学生的主观能动性,另一方面能够培养学生解决实际问题的能力,能够学以致用.例如,在讲概率之前,教师给出这样一个问题：一项比赛胜出的10个人当中有1个人可以获得一次旅游的机会,组织者决定以抓阄的方式选出这一名额,于是提供10个阄,10个阄中只有一个写“有”,如果是你,你希望自己是第几个抓阄者呢?学生有的回答“第1个”“第5个”等最后教师给出答案：“其實每个人抓阄的概率都是一样的.”学生会半信半疑,教师及时提出,学习本节概率知识之后你就会明白答案,这时,学生会迫切想知道为什么每个人抓阄的概率是一样的,这样创设情境提出问题会使学生愿意学,教师愿意讲,自然地引出教学内容.
(三)循序渐进提出问题
循序渐进提出问题就是要引导学生学会归纳总结,教师可以把要学习的内容设计成一连串的问题,由此及彼,逐层递进,是整节课的核心部分,这种提问不仅能够展示教师思维的全过程,又能使学生思路清晰,把所提出的问题通过逐一解决的方法来掌握学习内容.例如：在学习正弦定理公式应用时,教师设计了这样一系列问题：
（1）正弦定理公式是什么?
（2）正弦定理的变换形式有哪些?
（3）公式中至少给出几个已知条件能求出其他未知量?
（4）能否举例说明正弦定理在实际生活中的应用?
这样层次分明的提问方式归纳出正弦定理的知识点,使学生系统掌握正弦定理的公式,变换形式以及实际应用等方面的知识,有助于学生更好地学习新知识.在新课程改革教学中也可根据提问的目的和作用分为引入型提问、复习型提问、启发型提问、现实型提问、发问型提问、反馈型提问等类型.
教师在讲授知识时要鼓励学生大胆提出假设,一般而言,如果问题简单,问题明确后就能立即找到解决问题的方法,如果问题复杂,就要通过积极地思维活动提出多种假设,并对其进行筛选以确定最佳方法,所以教师在教学中要改变思想观念,赏识爱提问的学生,不要因为学生提出“为什么圆周率是π呢?”而批评压制,要设置情境,引导学生走上“发现之路”,使学生有问要问,让学生提出问题,带着问题探索知识,再解决问题,这样才能在反复中逐渐完善学习,其次还要诱导学生深思,让学生提出有价值的问题,通过转化分解,合理解决问题.
数学课堂论文参考资料：
结论：数学课堂中教师提问方式重要性为关于数学课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
