原创《论健全我国普通高中职业规划指导支持系统》：此文是一篇职业规划论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]新形势下我国普通高中职业规划教育严重滞后于经济社会发展和全面建成小康社会要求,普通高中学生职业愿景结构和经济社会可持续发展不相适,职业岗位认知模糊,职业发展准备不足,学生职业规划指导需求和教师指导严重不对称.健全我国普通高中职业规划指导支持系统迫在眉睫.必须通过加强职业规划指导顶层设计,通过系统考量国民教育培养目标,建设普通高中国家教育标准体系,健全高中职业规划指导制度,科学编制职业规划指导教程,优化职业规划指导环境,促进教师专业化发展,施行和普通高中职业规划指导相适应的高考招生办法,改进普通高中办学质量评价体系,促进全社会职业岗位薪酬公平等合力实现.
[关键词]职业规划指导 高中教育改革 支持系统
[中图分类号]G630 [文献标识码]A [文章编号]1671—2803（2016）04—0083—06
普通高中作为基础教育的重要组成部分,在新中国教育发展进程中做出了巨大贡献.然而,随着时代不断进步,我国教育悄然由精英教育渐变为国民教育,在追求让每一位受教育者的潜能都得到充分发展的今天,普通高中教育在多种因素合力作用下步履蹒跚,严重滞后于经济社会发展要求.普通高中在培养学生科学知识和人文素养方面不遗余力,在促进学生个性发展方面却显得束手无策.个性发展不足的高中生因缺乏人生发展规划的全面指导而陷入迷茫,尤其是临近高考,学生在专业选择及未来职业规划方面更是无所适从.为打破僵局,回应社会关切,不少普通高中加入到“选课走班制”实验行列,以每一位学生的个性发展、自主发展为价值追求,构建可供学生选择的普通高中课程体系,积极探索围绕学生职业规划为中心的选课学习模式,以实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》要求和全面育人目标.为助推选课走班制顺利开展,化解普通高中滞后经济社会发展、学生个性发展不足等问题,稳步推进普通高中教学改革,促进学生发展指导制度建设,增强学生职业规划指导的针对性、实效性,我们在湖北省宜昌市开展了抽样调查,并以此开展实证研究.
一、普通高中学生职业生涯规划现状
调查结果喜忧参半.可喜之处在于学生的身心素质和思想政治素质方面发展良好,学生职业愿景和兴趣爱好高度关联,高中阶段若能将此职业理想促成为和社会需要相契合的从业准备,中国特色社会主义现代化建设中就会有更多的干一行、爱一行、精一行的建设者,创造者和大国工匠,社会就会少一些劳动力资源浪费或闲置.据调查统计,90%的普通高中学生人群渴望学校提供职业规划指导,反映出广大青年学生具有对待未来生活的积极态度和强烈的社会责任感.不足之处在于学生职业认知状况问题严重,普通高中职业规划指导缺失.这主要表现在如下几个方面：
1、从业认知和学业准备知行矛盾.调查结果显示,学生学业发展自评位居末位（第五位）,仅次于个性特长发展（第四位）之后.学生现有学科知识的储备排序远不及从业所需专业知识认知排序（第二位）,缺乏职业引导的学习主动性明显不足,学习效果和从业认知不相称.同时,也因现行教育教学工作很难做到对每一个个体提供精准服务,个性发展受限而致学业进步不佳,暴露出学生个性特长缺乏成长环境导致学习积极性不够.离开兴趣和目标的学习,既无积极性也无主动性,导致学生从业知识准备和从业所需知识认知排序不匹配,形成知行不一矛盾.
2、职业愿景结构不合理.在择业理由排序中,20%的学生选择职业薪酬,位居第二位.职业美誉度对学生择业影响位居第四位.在职业价值权衡中,学生将职业薪酬回报置于精神价值追求前列,在市场经济普遍重视物质利益的环境下分析其成因并不困难.而其职业愿景数据表明,仅1.45%的人群选择农业,2.55%的人群选择工业.文理科学生的职业愿景均将工业、农业置于后两位.职业薪酬引导下的职业愿景一旦变为现实,则会形成劳动力资源供给侧和社会需求的结构性矛盾,若不给予必要引导,不久的未来,国民经济可能因人力资源不匹配而难以持续发展,其影响和危害不可小觑.
3、职业规划指导需求亟待满足.调查数据显示,普通高中学生中,60.36%的人群职业认知不足,仅8.72%的人群知晓职业岗位和职业发展.89.82%的人群渴望职业规划引导.职业岗位认知模糊,职业发展准备不足,学生职业规划指导需求和教师指导严重不对称等直指我国普通高中教育功能缺失问题.学生对职业发展知晓的现有路径排序为网络查询、招生杂志、家长和老师、其它、朋友.联系学生职业认知状况及渴望程度,可以看出,各种路径传播的信息并未真正满足学生需求.
4、存在职业发展自我否定现象.少数高三学生对职业发展不予理睬,对未来继续学习不抱任何希望,暴露出现行高中基础教育性质落实不足、准备教育缺失的教育局限,工业标准件式的普通高中教学难以对每一个学生进行精准教育服务,难免致部分学生因挫败感而消磨学习信心、度日如年、迷茫失望,严重者对未来失去信心,对人生价值自我否定,值得教育反思.
二、普通高中学生职业认知问题的成因分析
分析上述问题,成因是复杂的,涉及学生、学校、家庭、社会等多方关联因素,但毋庸置疑,普通高中职业规划指导的缺失是其重要成因.造成普通高中职业规划指导缺失、滞后于经济社会发展要求的原因多样,既有恢复高考制度以来形成的高中教育性质和功能的传统认识惯性作用,也有普通高中难以开展职业规划指导的客观条件制约.
（一）普通高中基础教育性质认识存在偏差
我国普通高中教育居于我国教育体系的重要节点,是连接九年义务教育和高等教育、职业世界和社会生活的重要学段.普通高中教育的性质既是基础教育,也是分流准备教育.基础教育是“向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育,“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神,以实现自己的抱负和获得幸福,并成为一个有益的公民和生产者,对所属的社会发展贡献力量”.然而现状令人遗憾,新形势下将我国普通高中教育定性为“大学预科”的现象普遍存在.基于广大学生家长乃至全社会对高考升学的高度关注,无论是地方教育行政主管部门,还是学校教师,几乎不敢用行动就普通高中基础教育性质究理求真,甚至出现高举素质教育的旗帜行应试教育实质的现象.
职业规划论文参考资料：
结论：论健全我国普通高中职业规划指导支持系统为大学硕士与本科职业规划毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写简短的个人职业规划方面论文范文。
